| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-8页 |
| 引言 | 第8-19页 |
| （一）研究缘起 | 第8-9页 |
| （二）研究意义 | 第9页 |
| （三）概念界定 | 第9-10页 |
| （四）文献综述 | 第10-16页 |
| （五）研究方法 | 第16-19页 |
| 一、少数民族地区苗族儿童言语入学准备现状 | 第19-30页 |
| （一）少数民族地区苗族儿童言语入学准备的背景 | 第19-25页 |
| （二）少数民族地区苗族儿童言语入学准备水平 | 第25-30页 |
| 二、少数民族地区苗族儿童言语入学准备存在的问题 | 第30-33页 |
| （一）存在言语发音欠规范的现象 | 第31页 |
| （二）苗族儿童所掌握的词汇量不足 | 第31页 |
| （三）对于长句和语篇的理解存在困难 | 第31页 |
| （四）言语表达能力欠佳 | 第31-33页 |
| 三、少数民族地区苗族儿童言语入学准备存在问题的原因分析 | 第33-37页 |
| （一）苗族家庭中缺乏对儿童进行言语入学准备的意识和能力 | 第33-34页 |
| （二）农村地区幼儿园缺失对儿童言语入学准备产生负面影响 | 第34-35页 |
| （三）社区环境中缺乏良好的汉语语境 | 第35-37页 |
| 四、改善苗族儿童言语入学准备的教育建议 | 第37-40页 |
| （一）普及学前一年教育促进儿童言语入学准备水平的提高 | 第37页 |
| （二）利用家庭资源做好儿童言语入学准备教育工作 | 第37页 |
| （三）通过同伴交往发展儿童的言语表达能力 | 第37-38页 |
| （四）农村地区小学低年级适当考虑“双语教育” | 第38页 |
| （五）提高教师对言语入学准备的认知 | 第38-39页 |
| （六）重点关注农村少数民族地区的言语入学准备教育 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录 | 第44-49页 |
| 后记 | 第49-50页 |
