| 中文摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 一、前言 | 第11-19页 |
| ·相关概念 | 第11-12页 |
| ·实境教学模式 | 第11页 |
| ·院校合作驻点教学 | 第11页 |
| ·《基础护理学》实训课程 | 第11-12页 |
| ·研究背景 | 第12-14页 |
| ·研究现状 | 第14-18页 |
| ·高职教育现状 | 第14-15页 |
| ·实境教学模式研究现状 | 第15-16页 |
| ·护理教学模式研究现状 | 第16-17页 |
| ·院校合作开展驻点教学 | 第17-18页 |
| ·研究目的 | 第18页 |
| ·研究意义 | 第18-19页 |
| 二、研究对象与方法 | 第19-26页 |
| ·研究对象 | 第19页 |
| ·研究方法 | 第19-23页 |
| ·分组 | 第19页 |
| ·干预方法 | 第19-22页 |
| ·观察指标 | 第22-23页 |
| ·质量控制 | 第23-24页 |
| ·统计学方法 | 第24页 |
| ·技术路线图 | 第24-26页 |
| 三、结果 | 第26-29页 |
| ·二组高职护理学生基线资料 | 第26页 |
| ·二组高职护理学生基础护理技能操作考核成绩结果 | 第26页 |
| ·二组高职护理学生基础护理技能操作相关理论知识考核成绩结果 | 第26-27页 |
| ·二组高职护理学生护理综合能力考核成绩结果 | 第27页 |
| ·二组高职护理学生对教学方法的认同度、效果反馈评价结果 | 第27-29页 |
| 四、讨论 | 第29-37页 |
| ·实境教学模式对高职护理学生基础护理技能操作掌握情况的影响 | 第29-31页 |
| ·提高了高职护理学生操作前评估的能力 | 第30页 |
| ·提高了高职护理学生操作前准备方面的能力 | 第30页 |
| ·提高了高职护理学生操作技能完成的能力 | 第30-31页 |
| ·实境教学法对高职护理学生基础技能操作相关理论知识掌握情况的影响 | 第31页 |
| ·实境教学对高职护理学生护理综合能力的影响 | 第31-33页 |
| ·提高了高职护理学生对护理程序的应用能力 | 第32页 |
| ·提高了高职护理学生的护患沟通能力 | 第32-33页 |
| ·提高了高职护理学生的评判性思维能力和临床应变能力 | 第33页 |
| ·高职护理学生对教学方法认同度评价分析 | 第33-34页 |
| ·高职护理学生对教学效果反馈评价分析 | 第34-36页 |
| ·实境教学有利于培养良好的学习态度 | 第34页 |
| ·实境教学有利于培养良好学习方式 | 第34-35页 |
| ·实境教学提高高职护理学生学习的参与度 | 第35页 |
| ·实境教学有利于同学之间的交流与合作 | 第35页 |
| ·实境教学有利于知识和技能的应用 | 第35-36页 |
| ·院校共同培养双师型教师的体会 | 第36页 |
| ·实境教学模式应用的可靠性和稳定效果的分析 | 第36-37页 |
| 五、结论 | 第37-38页 |
| 六、本次研究创新、不足与展望 | 第38-39页 |
| ·创新点 | 第38页 |
| ·研究不足 | 第38页 |
| ·展望 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-43页 |
| 附录 | 第43-46页 |
| 英文缩略词表 | 第46-47页 |
| 攻读硕士期间取得的学术成果 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
