| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1. 绪论 | 第9-21页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·全球一体化与文化多元化的冲突与和谐对教育的挑战 | 第9页 |
| ·新疆独具特色的多元共存的文化形态 | 第9页 |
| ·新疆高校“民汉合班”给班级精神文化建设带来的新挑战 | 第9-10页 |
| ·研究目的 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·理论意义 | 第10页 |
| ·现实意义 | 第10-11页 |
| ·概念界定 | 第11页 |
| ·民汉合班 | 第11页 |
| ·班级精神文化 | 第11页 |
| ·相关研究综述 | 第11-19页 |
| ·国外研究现状 | 第11-12页 |
| ·国内研究现状 | 第12-18页 |
| ·对已有研究的述评 | 第18-19页 |
| ·研究思路 | 第19页 |
| ·研究内容 | 第19页 |
| ·研究思路 | 第19页 |
| ·研究方法 | 第19-21页 |
| ·文献法 | 第19页 |
| ·问卷调查法 | 第19-21页 |
| 2. 文化交融理念下新疆高校“民汉合班”班级精神文化的意涵和价值 | 第21-30页 |
| ·文化交融理念下“民汉合班”班级精神文化的意涵 | 第22-26页 |
| ·文化交融理念下“民汉合班”班级精神文化的主体 | 第23页 |
| ·文化交融理念下“民汉合班”班级精神文化的内容 | 第23-24页 |
| ·文化交融理念下“民汉合班”班级精神文化的表现 | 第24-26页 |
| ·文化交融理念下“民汉合班”班级精神文化的价值 | 第26-30页 |
| ·有助于促进多元文化对话与理解 | 第26-27页 |
| ·有助于激发学生的民族认同感和民族自豪感 | 第27页 |
| ·有助于进一步优化班级管理 | 第27-28页 |
| ·有助于培养学生的跨文化适应能力 | 第28-30页 |
| 3. 新疆高校“民汉合班”班级精神文化的现状调查与分析 | 第30-43页 |
| ·新疆高校“民汉合班”班级目标现状及分析 | 第30-32页 |
| ·对不同民族文化和谐发展的引导性不强 | 第30-31页 |
| ·“民汉合班”班级目标的差异性分析 | 第31-32页 |
| ·新疆高校“民汉合班”班级舆论现状及分析 | 第32-35页 |
| ·对不同民族文化的尊重与理解程度尚需提升 | 第32-33页 |
| ·“民汉合班”班级舆论的差异性分析 | 第33-35页 |
| ·新疆高校“民汉合班”班级人际关系现状及分析 | 第35-39页 |
| ·偶发因文化差异引起的冲突事件 | 第35-36页 |
| ·“民汉合班”班级人际关系的差异性分析 | 第36-39页 |
| ·新疆高校“民汉合班”班级活动现状及分析 | 第39-43页 |
| ·不同民族文化展示活动较少 | 第39-40页 |
| ·“民汉合班”班级活动的差异性分析 | 第40-43页 |
| 4. 基于文化交融理念建设新疆高校“民汉合班”班级精神文化的思考与建议 | 第43-47页 |
| ·学校：应成为推动“民汉合班”班级精神文化建设的“主导者” | 第43-45页 |
| ·营造多元民族文化交融的和谐氛围 | 第43页 |
| ·重视“民汉合班”班级精神文化建设 | 第43-44页 |
| ·注重提升教师的多元文化理念 | 第44-45页 |
| ·班主任：应成为推动“民汉合班”班级精神文化建设的“主力军” | 第45页 |
| ·要有较强的多元文化意识 | 第45页 |
| ·要有较强的文化传承和创新能力 | 第45页 |
| ·学生：应充分发挥“民汉合班”班级精神文化建设的“主体”作用 | 第45-47页 |
| ·建构对不同民族文化的认同机制 | 第46页 |
| ·积极组织并参与民族文化特色活动 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 在读期间发表的论文 | 第54-55页 |
| 后记 | 第55页 |
