国内手绘课程教学体系研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 图目录 | 第11-14页 |
| 第1章 绪论 | 第14-24页 |
| ·选题意义 | 第14-16页 |
| ·概念解析 | 第16-18页 |
| ·文献检索综述 | 第18-20页 |
| ·研究的基本方法 | 第20-21页 |
| ·论文框架 | 第21-24页 |
| 第2章 手绘课程的内涵与外延 | 第24-46页 |
| ·“手绘”一词的界定 | 第24页 |
| ·手绘的地位和重要性 | 第24-27页 |
| ·快速记录灵感、推敲设计思路 | 第24-25页 |
| ·表达、沟通和交流的手段 | 第25-26页 |
| ·设计专业的重要必修课程 | 第26页 |
| ·艺术收藏价值、美学传承价值 | 第26-27页 |
| ·手绘课程的设置原因 | 第27-37页 |
| ·手绘与艺术设计的历史渊源 | 第27-33页 |
| ·效果图课程的设置原因 | 第33-34页 |
| ·手绘课程的设置原因 | 第34-37页 |
| ·手绘在艺术设计过程中的作用 | 第37-38页 |
| ·手绘课程与其它相关课程的关系 | 第38-44页 |
| ·手绘课程与艺术设计课程结构设置的关系 | 第38-42页 |
| ·手绘课程与电脑绘图课程之间的关系 | 第42-44页 |
| ·本章小结 | 第44-46页 |
| 第3章 手绘效果图课程的教学现况研究 | 第46-64页 |
| ·效果图课程的设置与课时 | 第46-47页 |
| ·效果图课程的教学现状 | 第47-57页 |
| ·教学内容单一 | 第48-52页 |
| ·教学方法缺乏改革和创新 | 第52-54页 |
| ·教学成果评价体系不健全 | 第54-55页 |
| ·效果图课程教学体系的问题分析 | 第55-57页 |
| ·手绘课程的课程目标 | 第57-59页 |
| ·手绘课程的教学趋向 | 第59-62页 |
| ·效果图课程的转变 | 第59-61页 |
| ·手绘课程的发展 | 第61-62页 |
| ·本章小结 | 第62-64页 |
| 第4章 手绘课程教学体系设计 | 第64-90页 |
| ·教学体系总体构想 | 第64-66页 |
| ·课程编制与课程设计 | 第64-65页 |
| ·分层安排、分段组织教学过程 | 第65页 |
| ·显性课程与隐性课程相结合 | 第65-66页 |
| ·教学目标的确定和贯彻 | 第66-68页 |
| ·将教学目标贯彻到底 | 第66-67页 |
| ·课程设置及学时 | 第67页 |
| ·课程间的关联和配合 | 第67-68页 |
| ·课程内容的选择和组织 | 第68-84页 |
| ·手绘基础课程的改革与设计 | 第68-77页 |
| ·手绘必修课程的改革与设计 | 第77-81页 |
| ·手绘选修课程的改革与设计 | 第81-84页 |
| ·课程实施过程的操控 | 第84-86页 |
| ·备课过程要具有针对性 | 第84-85页 |
| ·合理优化课堂教学结构 | 第85页 |
| ·教学方法要具有适应性 | 第85-86页 |
| ·教学手段要具有多样性 | 第86页 |
| ·课程评价体系的设计 | 第86-88页 |
| ·目标评价模式 | 第86-87页 |
| ·考试考查制度 | 第87页 |
| ·质量监控体系 | 第87-88页 |
| ·人为因素的改善 | 第88-89页 |
| ·提高生源质量的举措 | 第88-89页 |
| ·增强师资力量的建议 | 第89页 |
| ·本章小结 | 第89-90页 |
| 第5章 结论与展望 | 第90-94页 |
| ·结论 | 第90-91页 |
| ·展望 | 第91-94页 |
| 参考文献 | 第94-98页 |
| 附录 | 第98-104页 |
| 攻读学位期间成果 | 第104-106页 |
| 致谢 | 第106页 |
