生本取向的实中课堂教学评价研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 第1章 绪论 | 第12-21页 |
| ·研究缘起 | 第12-13页 |
| ·文献综述 | 第13-19页 |
| ·国外课堂教学评价研究历史及发展 | 第13-14页 |
| ·国内课堂教学评价的改革发展历程 | 第14-19页 |
| ·研究意义 | 第19页 |
| ·理论意义 | 第19页 |
| ·应用价值 | 第19页 |
| ·研究方法 | 第19-21页 |
| ·文献研究法 | 第20页 |
| ·问卷调查法 | 第20页 |
| ·访谈法 | 第20-21页 |
| 第2章 以生为本的课堂教学评价的理论基础 | 第21-28页 |
| ·概念界定 | 第21-22页 |
| ·生本取向 | 第21页 |
| ·教学评价 | 第21页 |
| ·课堂教学评价 | 第21页 |
| ·初中课堂教学评价 | 第21-22页 |
| ·生本取向的课堂教学评价的理论基础 | 第22-28页 |
| ·人本主义教育 | 第22-23页 |
| ·生本教育 | 第23-25页 |
| ·主体性教育 | 第25-26页 |
| ·幸福教育 | 第26-28页 |
| 第3章 初中生眼中的课堂教学现状 | 第28-31页 |
| ·访谈初中生 | 第28页 |
| ·初中生眼中的课堂教学现状 | 第28-31页 |
| ·枯燥乏味的课堂教学内容 | 第28-29页 |
| ·淡漠的师生关系 | 第29页 |
| ·片面武断的成绩测评 | 第29-31页 |
| 第4章 重建课堂教学评价理念 | 第31-35页 |
| ·以学生为评价主体 | 第31-32页 |
| ·提高自评意识和能力 | 第31-32页 |
| ·教师和同学参与评价,作为辅助评价 | 第32页 |
| ·弱化功利性,提升学术性,把发展性放在首位 | 第32页 |
| ·以学生评价为主导 | 第32-35页 |
| ·以学论教,促师生共同成长 | 第33页 |
| ·着重过程性评价,促使个性发展最大化 | 第33-35页 |
| 第5章 探求学生眼中的课堂教学评价标准 | 第35-54页 |
| ·实施问卷调查 | 第35-46页 |
| ·学生调查问卷的设计 | 第35页 |
| ·问卷的发放和回收 | 第35页 |
| ·问卷调查结果分析 | 第35-46页 |
| ·访谈法 | 第46-47页 |
| ·重塑初中课堂教学评价标准 | 第47-54页 |
| ·学习新事物的速度和方法 | 第47-48页 |
| ·利用所学知识解决问题的能力 | 第48-49页 |
| ·学习内容与社会和生活的联系程度 | 第49页 |
| ·尊重学生的兴趣和爱好,因材施教 | 第49-50页 |
| ·自信心的塑造 | 第50页 |
| ·意志力的锻炼 | 第50-51页 |
| ·情绪的起伏 | 第51页 |
| ·师生之间的关系 | 第51-52页 |
| ·课堂氛围 | 第52-53页 |
| ·教师恰当处理意外事故的能力 | 第53-54页 |
| 第6章 研究总结 | 第54-56页 |
| ·研究回顾 | 第54页 |
| ·研究结论 | 第54-55页 |
| ·研究存在的不足 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 攻读学位期间获得与学位论文相关的科研成果目录 | 第59-60页 |
| 附录 | 第60-63页 |
| 附录一 | 第60-63页 |
| 附录二 | 第63页 |
