新时期大学生生态文明教育研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| 1 绪论 | 第7-14页 |
| ·研究的背景和意义 | 第7-8页 |
| ·国内外研究现状 | 第8-11页 |
| ·研究的理论基础 | 第11-12页 |
| ·人的本质和发展论 | 第11-12页 |
| ·生态位理论 | 第12页 |
| ·相关概念界定 | 第12-14页 |
| ·新时期 | 第12-13页 |
| ·生态文明 | 第13-14页 |
| ·生态文明教育 | 第14页 |
| 2 开展生态文明教育的必要性和紧迫性 | 第14-24页 |
| ·生态哲学的精神召唤着生态文明教育 | 第15-19页 |
| ·马克思主义生态文明观的时代价值 | 第15-17页 |
| ·中国传统生态哲学思想的时代价值 | 第17-18页 |
| ·中国生态文明建设理论的时代价值 | 第18-19页 |
| ·建设生态文明中国需要生态文明教育 | 第19-22页 |
| ·生态文明教育正确地把握了社会发展规律 | 第19-20页 |
| ·生态文明教育是和谐社会构建的本质需求 | 第20-21页 |
| ·生态文明教育是落实科学发展观的具体体现 | 第21-22页 |
| ·完善思想政治教育需要生态文明教育 | 第22-24页 |
| ·生态文明教育是思想政治理论教育的重要内容 | 第22-23页 |
| ·生态文明教育是校园文化建设的组成部分 | 第23页 |
| ·生态文明教育是大学生全面发展的内在需要 | 第23-24页 |
| 3 新时期大学生生态文明教育现状分析 | 第24-37页 |
| ·以高校为视角看生态文明教育 | 第25-29页 |
| ·高校生态文明教育缺失严重 | 第25-27页 |
| ·高校生态文明教育理念滞后 | 第27-28页 |
| ·高校生态文明教育体系陈旧 | 第28-29页 |
| ·以教师为视角看生态文明教育 | 第29-32页 |
| ·教师对生态文明的认知不到位 | 第29-30页 |
| ·教师参与生态文明教育的积极性不高 | 第30-31页 |
| ·教师生态文明教育知识的储备不足 | 第31-32页 |
| ·以大学生为视角看生态文明教育 | 第32-36页 |
| ·大学生对生态文明概念了解度低 | 第33页 |
| ·大学生的生态文明实践行为贫乏 | 第33-35页 |
| ·大学生接受生态文明教育意愿弱 | 第35-36页 |
| ·调查结论综述 | 第36-37页 |
| 4 大学生生态文明教育的原则、方法和途径 | 第37-47页 |
| ·高校开展大学生生态文明教育的原则 | 第38-40页 |
| ·坚持教育过程的长期性和短期性协同 | 第38-39页 |
| ·坚持教育对象的复杂性和多样性协同 | 第39页 |
| ·坚持教育方法的实践性和理论性协同 | 第39-40页 |
| ·构建大学生生态文明教育途径的方法 | 第40-41页 |
| ·探索满足主体能动性的自我教育 | 第40-41页 |
| ·探索满足环境多样性的氛围教育 | 第41页 |
| ·探索满足社会信息化的网络教育 | 第41页 |
| ·坚持学校主体地位提升生态文明教育的途径 | 第41-44页 |
| ·提升教育地位要着力赢得教育主管部门重视 | 第41-42页 |
| ·转变教育理念应加强对高校主要领导的教育 | 第42-43页 |
| ·更新教育体系应实施课程嵌入搭建教学链条 | 第43-44页 |
| ·坚持教师主体地位提升生态文明教育的途径 | 第44-45页 |
| ·充分发挥环保教育学者的引导和支持 | 第44页 |
| ·继续推进环境教育和可持续发展教育 | 第44-45页 |
| ·制定合理科学的教育评价指标和机制 | 第45页 |
| ·坚持学生主体地位提升生态文明教育的途径 | 第45-47页 |
| ·引导大学生主动参与生态文明教学科研 | 第45-46页 |
| ·建立大学生生态文明教育、体验园区 | 第46-47页 |
| ·加强大学生生态主题社会实践服务活动 | 第47页 |
| 5 结论与讨论 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| Abstract | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
