| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| 第一章 胡瑗生平简述和思想成因 | 第15-31页 |
| 第一节 胡瑗生平简述 | 第15-17页 |
| 第二节 胡瑗思想来源 | 第17-31页 |
| 一、 家庭教育 | 第17-18页 |
| 二、 学校教育 | 第18页 |
| 三、 社会教育和宋初社会状况 | 第18-21页 |
| 四、 唐朝疑经风气对宋学之影响 | 第21-26页 |
| 五、 胡瑗自身的素质与努力 | 第26-31页 |
| 第二章 胡瑗的易学思想 | 第31-53页 |
| 第一节 胡瑗易学思想析论——以《周易口义》为切入点 | 第31-45页 |
| 一、 胡瑗著作及文人学者对其评价 | 第31-32页 |
| 二、 胡瑗对《乾》《坤》二卦的解读 | 第32-36页 |
| 三、 胡瑗对《系辞》的解读 | 第36-42页 |
| 四、 胡瑗疑经改经 | 第42-45页 |
| 第二节 易学思想中的乐律思想 | 第45-49页 |
| 第三节 对胡瑗易学思想的评价 | 第49-53页 |
| 第三章 胡瑗的教育思想 | 第53-67页 |
| 第一节 明体达用的教育目的论 | 第53-55页 |
| 第二节 对明体达用教育目的论的评价 | 第55-58页 |
| 第三节 分斋教学法产生之原因 | 第58-63页 |
| 一、 分斋教学法产生的背景 | 第59页 |
| 二、 宋代商品经济的发展 | 第59-60页 |
| 三、 真宗仁宗朝深化重文的文教政策 | 第60-61页 |
| 四、 文化重心的东移南迁 | 第61页 |
| 五、 分 斋教学法与胡瑗紧密不可分的关系 | 第61-63页 |
| 第四节 分斋教学法之评价 | 第63-67页 |
| 第四章 胡瑗思想的传承与评价 | 第67-72页 |
| 第一节 胡瑗思想的传承 | 第67-70页 |
| 第二节 胡瑗思想的评价 | 第70-72页 |
| 结语 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-78页 |
| 致谢 | 第78页 |