| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第1章 研究综述 | 第10-20页 |
| ·心理理论研究 | 第10-15页 |
| ·心理理论的概念和研究起源 | 第10-11页 |
| ·心理理论的经典研究范式及改进任务 | 第11-13页 |
| ·心理理论获得及发展的理论解释 | 第13-14页 |
| ·智力障碍儿童心理理论发展现状及特点 | 第14-15页 |
| ·面部表情研究 | 第15-17页 |
| ·面部表情的研究起源 | 第15-16页 |
| ·儿童面部表情的发展及特点 | 第16-17页 |
| ·心理理论与面部表情 | 第17-20页 |
| ·行为学证据 | 第17-18页 |
| ·神经生理学的证据 | 第18-20页 |
| 第2章 问题的提出 | 第20-24页 |
| ·以往研究中存在的问题 | 第20-21页 |
| ·研究意义 | 第21-22页 |
| ·理论意义 | 第21页 |
| ·实践意义 | 第21-22页 |
| ·扩充了心理理论测量工具 | 第22页 |
| ·研究目的 | 第22页 |
| ·研究假设 | 第22-24页 |
| 第3章 实验一——心理理论故事书的信、效度检验 | 第24-30页 |
| ·研究目的 | 第24页 |
| ·实验方法 | 第24-26页 |
| ·研究被试 | 第24页 |
| ·研究材料 | 第24-26页 |
| ·研究程序 | 第26页 |
| ·研究结果 | 第26-28页 |
| ·被试WISC—Ⅵ五分简版上的得分情况 | 第26-27页 |
| ·TOM Storybooks的信度分析 | 第27页 |
| ·TOM Storybooks的效度分析 | 第27-28页 |
| ·分析与讨论 | 第28-30页 |
| 第4章 实验二——智力障碍儿童心理理论和面部表情加工能力的特点研究 | 第30-42页 |
| ·研究目的 | 第30页 |
| ·实验方法 | 第30-32页 |
| ·研究被试 | 第30页 |
| ·研究材料及程序 | 第30-32页 |
| ·实验结果 | 第32-37页 |
| ·智力障碍儿童心理理论的现状 | 第32-34页 |
| ·智力障碍儿童面部表情加工能力的研究 | 第34-37页 |
| ·分析与讨论 | 第37-42页 |
| ·智力障碍儿童的心理理论发展情况 | 第37-38页 |
| ·智力障碍儿童的面部表情加工能力分析 | 第38-39页 |
| ·智力障碍儿童心理理论水平和面部表情加工能力在年龄和性别上的差异 | 第39-42页 |
| 第5章 实验三——智力障碍儿童心理理论和面部表情加工的关系研究 | 第42-48页 |
| ·研究目的 | 第42页 |
| ·实验方法 | 第42-43页 |
| ·研究被试 | 第42页 |
| ·研究材料 | 第42-43页 |
| ·实验结果 | 第43-46页 |
| ·智力障碍儿童心理理论和面部表情加工各分任务间的相关分析 | 第43页 |
| ·不同心理理论水平的智力障碍儿童在面部表情加工上的差异 | 第43-44页 |
| ·不同面部表情加工能力的智力障碍儿童在心理理论上的得分差异 | 第44页 |
| ·不同心理理论水平与面部表情通过率间的差异检验 | 第44-45页 |
| ·面部表情加工能力对智力障碍儿童心理理论发展的回归分析 | 第45页 |
| ·智力障碍儿童心理理论水平对面部表情加工能力的回归分析 | 第45-46页 |
| ·分析与讨论 | 第46-48页 |
| 第6章 总讨论 | 第48-56页 |
| ·心理理论故事书(TOM STORYBOOKS)优于传统的心理理论测验方法 | 第48-50页 |
| ·智力障碍儿童的面部表情加工能力只与心理理论的早期成分有关 | 第50-52页 |
| ·智力障碍儿童有独特的思维表征方式 | 第52-54页 |
| ·智力障碍儿童面部表情的加工能力是不平衡的 | 第54-56页 |
| 第7章 研究总结 | 第56-58页 |
| ·研究结论 | 第56页 |
| ·本研究特色及创新之处 | 第56-57页 |
| ·本研究的不足及展望 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 附录 | 第62-70页 |
| 致谢 | 第70-72页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第72页 |
