| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 1 绪论 | 第8-21页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·文献综述 | 第10-18页 |
| ·国内研究现状 | 第10-16页 |
| ·国外研究现状 | 第16-18页 |
| ·基本概念 | 第18-19页 |
| ·研究方案、主要创新之处 | 第19-21页 |
| ·研究思路 | 第19页 |
| ·研究方法 | 第19-20页 |
| ·创新之处 | 第20-21页 |
| 2 网络影响下《思想道德修养与法律基础》课体验式教学方法的调查 | 第21-33页 |
| ·研究假设 | 第21-22页 |
| ·调查方法与样本 | 第22页 |
| ·主要调查数据与结论 | 第22-30页 |
| ·《思想道德修养与法律基础》课开设的必要性 | 第22-23页 |
| ·《思想道德修养与法律基础》课的教学效果 | 第23-24页 |
| ·《思想道德修养与法律基础》课以讲授为主的教学方法的满意程度 | 第24-25页 |
| ·对《思想道德修养与法律基础》课运用体验式教学方法的了解程度 | 第25-26页 |
| ·学生对于《思想道德修养与法律基础》课运用体验式教学方法的认同情况 | 第26-27页 |
| ·网络对于大学生的影响情况 | 第27-28页 |
| ·网络对于《思想道德修养与法律基础》课课堂教学的影响情况 | 第28-29页 |
| ·教师的网络信息素养情况 | 第29-30页 |
| 本章小结 | 第30-33页 |
| 3 网络影响下《思想道德修养与法律基础》课体验式教学方法的分析 | 第33-48页 |
| ·网络对《思想道德修养与法律基础》课教学方法的正面影响 | 第33-35页 |
| ·丰富了教学信息 | 第33-34页 |
| ·拓展了教学空间 | 第34-35页 |
| ·提升了学生地位 | 第35页 |
| ·网络对《思想道德修养与法律基础》课教学方法的负面影响 | 第35-43页 |
| ·教学观念偏狭 | 第36-37页 |
| ·教师引导欠缺 | 第37-38页 |
| ·教学资源不够 | 第38-39页 |
| ·学生互动能力不强 | 第39-41页 |
| ·学生投入精力不够 | 第41-42页 |
| ·网络依赖度高 | 第42-43页 |
| ·网络影响下《思想道德修养与法律基础》课运用体验式教学的必要性探讨 | 第43-47页 |
| ·教学过程的亲历性、合作性、情感性成效明显 | 第43-46页 |
| ·教学过程更能体现“以学生为本”的教育理念 | 第46-47页 |
| 本章小结 | 第47-48页 |
| 4 网络影响下提升《思想道德修养与法律基础》课体验式教学方法成效的对策 | 第48-61页 |
| ·加强善于运用体验式教学的教师队伍建设 | 第48-50页 |
| ·树立教师学生为本，积极运用体验式教育理念 | 第48-49页 |
| ·引导教师关注网络信息，提升网络运用能力 | 第49-50页 |
| ·设置丰富的课堂体验式教学方式 | 第50-54页 |
| ·课堂讨论 | 第51-52页 |
| ·主题演讲 | 第52页 |
| ·开展讲座 | 第52-53页 |
| ·案例教学 | 第53-54页 |
| ·建设多样的体验式教学资源条件 | 第54-57页 |
| ·使用小班教学，提供多渠道的教学资源 | 第55页 |
| ·优化网站内容，提供多层次的教学资源 | 第55-56页 |
| ·搭建支持系统，提供多场域的教学资源 | 第56-57页 |
| ·构建科学的学生学习评价机制 | 第57-60页 |
| ·教学评价的原则 | 第57-58页 |
| ·教学评价的方法 | 第58-60页 |
| 本章小结 | 第60-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 附录Ⅰ | 第67-70页 |
| 附录Ⅱ | 第70-71页 |
| 附录Ⅲ | 第71-72页 |
| 附录Ⅳ | 第72页 |
