小组合作学习在高中英语写作教学中的应用研究
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第一章 文献综述 | 第11-17页 |
| ·合作学习的概念 | 第11-13页 |
| ·合作学习在国内外的历史及研究现状 | 第13-15页 |
| ·国外研究综述 | 第13-14页 |
| ·国内研究综述 | 第14-15页 |
| ·合作学习应用于英语写作教学的研究综述 | 第15-17页 |
| 第二章 理论基础 | 第17-22页 |
| ·社会互赖理论 | 第17-18页 |
| ·需要层次理论 | 第18-19页 |
| ·社会建构主义理论 | 第19-22页 |
| ·最近发展区理论 | 第20页 |
| ·支架教学理论 | 第20-22页 |
| 第三章 实验设计 | 第22-28页 |
| ·研究假设 | 第22页 |
| ·研究对象 | 第22页 |
| ·研究工具 | 第22-24页 |
| ·调查问卷 | 第22-23页 |
| ·前测和后测 | 第23-24页 |
| ·实验过程 | 第24-27页 |
| ·小组建设 | 第24-25页 |
| ·小组讨论 | 第25-26页 |
| ·评价方式 | 第26-27页 |
| ·数据收集和分析 | 第27-28页 |
| 第四章 数据分析与讨论 | 第28-35页 |
| ·问卷调查一数据分析 | 第28-30页 |
| ·前测、后测数据统计与实证分析 | 第30-32页 |
| ·实验前实验班和对照班的英语作文成绩比较 | 第30页 |
| ·实验班实验前后的英语作文成绩比较 | 第30-31页 |
| ·对照班实验前后的英语作文成绩比较 | 第31页 |
| ·实验后实验班和对照班的英语作文成绩比较 | 第31-32页 |
| ·问卷调查二数据分析 | 第32-35页 |
| 第五章 研究结果与启示 | 第35-40页 |
| ·研究结果 | 第35-38页 |
| ·小组合作学习是学生积极主动学习的内驱力 | 第35-36页 |
| ·小组合作学习培养了学生的参与意识 | 第36页 |
| ·小组合作学习转变了教师的角色 | 第36页 |
| ·小组合作学习有利于学生身心发展 | 第36-37页 |
| ·小组合作学习使得因材施教成为真正可能 | 第37页 |
| ·小组合作学习活动中要让学生轮流发言 | 第37-38页 |
| ·本研究对教学的启示 | 第38-40页 |
| ·和谐愉悦的氛围是小组合作学习的前提 | 第38页 |
| ·要充分把握小组合作学习的本质 | 第38页 |
| ·写作应与听、说、读的训练相结合 | 第38-39页 |
| ·要关注小组中的弱势群体 | 第39-40页 |
| 结论 | 第40-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 1 | 第45-46页 |
| 附录 2 | 第46-48页 |
| 附录 3 实验班前后测原始成绩 | 第48-50页 |
| 附录 4 对照班前后测原始成绩 | 第50-52页 |
| 附录 5 | 第52-53页 |
| 附录 6 | 第53-54页 |
| 附录 7 作文评改核查表 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
