| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| ·课题背景及研究目的 | 第9-10页 |
| ·课题背景 | 第9页 |
| ·研究目的 | 第9-10页 |
| ·国内外相关的研究现状及研究意义 | 第10-13页 |
| ·国内研究现状 | 第10-11页 |
| ·国外研究现状 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·研究的主要内容 | 第13页 |
| ·研究程序和方法 | 第13-15页 |
| 第2章 主旋律与大学生主旋律教育 | 第15-26页 |
| ·主旋律 | 第15-18页 |
| ·主旋律的内涵 | 第15-16页 |
| ·主旋律的价值 | 第16-17页 |
| ·主旋律的影响 | 第17-18页 |
| ·主旋律教育 | 第18-22页 |
| ·主旋律教育的特点 | 第18-19页 |
| ·主旋律教育的意义 | 第19-20页 |
| ·主旋律教育的历史经验 | 第20-21页 |
| ·主旋律教育与思想政治教育的区别与联系 | 第21-22页 |
| ·大学生主旋律教育 | 第22-25页 |
| ·主旋律教育对大学生成才的影响 | 第22-24页 |
| ·主旋律在高等教育体系中的地位 | 第24-25页 |
| ·本章小结 | 第25-26页 |
| 第3章 大学生主旋律教育的现状 | 第26-41页 |
| ·大学生主旋律教育的途径 | 第26-29页 |
| ·高校思想政治教育课 | 第26-27页 |
| ·大学校园文化 | 第27页 |
| ·社会实践活动 | 第27-29页 |
| ·大学生主旋律教育面临的困难 | 第29-33页 |
| ·大学生主旋律教育面临的挑战 | 第29-31页 |
| ·大学生主旋律教育的困境 | 第31-33页 |
| ·大学生主旋律教育取得的成就 | 第33-37页 |
| ·大学生主旋律教育面临难得机遇 | 第33-35页 |
| ·大学生主旋律教育取得明显成效 | 第35-37页 |
| ·燕山大学主旋律教育实施状况 | 第37-40页 |
| ·燕山大学主旋律教育的动力机制及其特征 | 第37-38页 |
| ·燕山大学主旋律教育的特点 | 第38-39页 |
| ·燕山大学主旋律教育的效果评估 | 第39-40页 |
| ·本章小结 | 第40-41页 |
| 第4章 主旋律教育创新的路径选择——以燕山大学“红色旋律”为例 | 第41-49页 |
| ·“红色旋律”活动介绍 | 第41-45页 |
| ·宗旨与目标 | 第41页 |
| ·实施方法与过程 | 第41-44页 |
| ·学生反映 | 第44-45页 |
| ·社会评价 | 第45页 |
| ·“红色旋律”的创新之一——教育理念的更新 | 第45-46页 |
| ·树立导向、精品意识 | 第45-46页 |
| ·教育主体的双重性 | 第46页 |
| ·教育过程的创新 | 第46页 |
| ·“红色旋律”的创新之二——教育内容、手段的创新 | 第46-47页 |
| ·教育内容的时代化、大众化 | 第46-47页 |
| ·教育手段的多样化、现代化 | 第47页 |
| ·“红色旋律”的创新之三——教育效果的评价机制创新 | 第47-48页 |
| ·以实效性为评价目标 | 第47页 |
| ·以学生为评价主体 | 第47-48页 |
| ·本章小结 | 第48-49页 |
| 结论 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 攻读硕士学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 作者简介 | 第55页 |