| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 1 引言 | 第8-13页 |
| ·问题的缘起及研究意义 | 第8-9页 |
| ·文献综述 | 第9-11页 |
| ·国外相关研究 | 第9-10页 |
| ·国内相关研究 | 第10-11页 |
| ·研究思路及方法 | 第11-13页 |
| 2 布迪厄教育社会学思想形成的背景 | 第13-20页 |
| ·布迪厄的学术生涯 | 第13-16页 |
| ·个人生平简介 | 第13-15页 |
| ·个人著作简介 | 第15-16页 |
| ·布迪厄教育社会学思想的理论渊源 | 第16-20页 |
| ·布迪厄对现象学的借鉴 | 第16-17页 |
| ·布迪厄对法国认识论传统的借鉴 | 第17-18页 |
| ·布迪厄对结构主义的借鉴 | 第18-20页 |
| 3 布迪厄教育社会学的主要理论架构 | 第20-33页 |
| ·“关系主义”——布迪厄教育社会学的方法论思想 | 第20-23页 |
| ·主观主义与客观主义的二元对立传统 | 第20-21页 |
| ·布迪厄对传统二元对立方法论的超越 | 第21-23页 |
| ·“资本”、“惯习”与“场域”——布迪厄教育社会学的核心概念 | 第23-28页 |
| ·资本的内涵及其基本形态 | 第24-25页 |
| ·惯习与场域的内涵及其本体论对应关系 | 第25-28页 |
| ·文化资本理论——布迪厄教育社会学的重要理论支撑 | 第28-33页 |
| ·文化资本的存在形态 | 第28-29页 |
| ·文化资本的获得途径 | 第29-30页 |
| ·文化资本的再生产 | 第30-33页 |
| 4 布迪厄教育社会学的若干核心论述 | 第33-46页 |
| ·高等教育场域内的制度性机构：高校 | 第33-37页 |
| ·高等教育机构场域内部的等级化 | 第33-35页 |
| ·高等教育机构场域的再生产功能 | 第35-37页 |
| ·高等教育场域内的主要行动者：大学教师与大学生 | 第37-42页 |
| ·大学教师 | 第37-40页 |
| ·大学生 | 第40-42页 |
| ·高等教育场域内的独特运行机制 | 第42-46页 |
| ·客观方面：选择面前的不平等与延迟淘汰 | 第42-43页 |
| ·主观方面：大学生的误认与自我选择 | 第43-46页 |
| 5 布迪厄教育社会学思想的现实性反思 | 第46-59页 |
| ·充满文化专断色彩的教学实践 | 第46-49页 |
| ·教学语言中的符号暴力 | 第46-47页 |
| ·评量考试中的文化偏颇 | 第47-49页 |
| ·当代中国社会的高等教育扩张 | 第49-59页 |
| ·中国高等教育扩张的历史背景与现状 | 第49-51页 |
| ·高等教育扩张过程中的特殊现象 | 第51-54页 |
| ·高等教育扩张与教育公平 | 第54-59页 |
| 结束语 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 后记 | 第65-66页 |