现象学教育学体验观下的中学语文教育人文性解读
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| 第一节 现象学教育学研究背景 | 第8页 |
| 第二节 国内外体验式教学研究现状 | 第8-10页 |
| 第三节 体验式教学相关概念的界定 | 第10页 |
| 第四节 体验式教学研究的意义和论文研究方法 | 第10-13页 |
| 一、体验式教学研究的意义 | 第10-11页 |
| 二、论文研究方法 | 第11-13页 |
| 第一章 现象学体验观与中学语文教育的交叉互融 | 第13-22页 |
| 第一节 现象学体验观产生的哲学基础和历史逻辑 | 第13-15页 |
| 一、现象学产生的历史及其观点 | 第13页 |
| 二、体验观的诞生 | 第13-15页 |
| 三、体验式教学的内涵和价值 | 第15页 |
| 第二节 中学语文教育人文性的复苏 | 第15-18页 |
| 一、实证主义下的中学语文教育 | 第15-16页 |
| 二、中学语文人文精神产生的背景和基础 | 第16-17页 |
| 三、中学语文教育的关注点 | 第17-18页 |
| 第三节 体验观下人文理念的解读 | 第18-22页 |
| 一、体验观对中学语文教育的启示 | 第19-20页 |
| 二、体验观对学生人文素养发展的帮助 | 第20-22页 |
| 第二章 体验观视野下的中学语文教育反思 | 第22-29页 |
| 第一节 体验观与实证主义哲学教育观的比较 | 第22-23页 |
| 第二节 中学语文教育存在的问题 | 第23-29页 |
| 一、阅读教学 | 第24-26页 |
| 二、写作教学 | 第26-29页 |
| 第三章 体验观在中学语文教育中的应用 | 第29-35页 |
| 第一节 体验观与精神启蒙 | 第29-30页 |
| 第二节 体验观与思维启迪 | 第30-31页 |
| 第三节 体验观与教师教育艺术 | 第31-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
| 个人简介 | 第39页 |
