| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| ·研究目的和意义 | 第10-11页 |
| ·研究目的 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·研究现状 | 第11-15页 |
| ·通识教育的相关研究 | 第11-13页 |
| ·人文精神的相关研究 | 第13-15页 |
| ·研究方法 | 第15页 |
| ·创新点及难点 | 第15-17页 |
| ·创新点 | 第15-16页 |
| ·难点 | 第16-17页 |
| 1 通识教育与人文精神的相关理论 | 第17-25页 |
| ·通识教育的含义 | 第17-19页 |
| ·通识教育的内容 | 第17-18页 |
| ·通识教育的特点 | 第18-19页 |
| ·人文精神的内涵 | 第19-22页 |
| ·人文精神的含义 | 第19-20页 |
| ·人文精神对人的全面发展的作用 | 第20-21页 |
| ·大学生人文精神的界定 | 第21-22页 |
| ·通识教育具有培养大学生人文精神的作用 | 第22-25页 |
| ·有利于培养大学生的人文关怀精神 | 第22-23页 |
| ·有利于培养大学生的社会责任感 | 第23页 |
| ·有利于培养大学生的意志力 | 第23-25页 |
| 2 我国通识教育的发展及大学生人文精神的现状 | 第25-32页 |
| ·我国高校通识教育的发展状况 | 第25-26页 |
| ·我国高校引入通识教育的背景 | 第25页 |
| ·我国高校通识教育发展的现状 | 第25-26页 |
| ·我国大学生人文精神缺失的现状 | 第26-29页 |
| ·功利主义的价值观 | 第26-27页 |
| ·享乐主义的生活态度 | 第27-28页 |
| ·过度消费的消费观 | 第28页 |
| ·社会责任感缺失 | 第28-29页 |
| ·通过通识教育培养大学生人文精神的现状 | 第29-32页 |
| ·没有有效贯彻人文精神的培养目标 | 第30页 |
| ·没有在专业教育中贯彻素质教育 | 第30-31页 |
| ·相关师资培养体系不够完善 | 第31-32页 |
| 3 通过通识教育培养大学生人文精神的途径 | 第32-43页 |
| ·确立以培养人文精神为目标的通识教育理念 | 第32-35页 |
| ·确立“实现大学生全面发展”的通识教育目标 | 第32页 |
| ·提升“以人为本”的大学通识教育理念 | 第32-34页 |
| ·唤醒学生主体意识 | 第34页 |
| ·实现通识教育中的人文精神与科学精神的统一 | 第34-35页 |
| ·合理设置通识教育课程 | 第35-40页 |
| ·增加具有人文精神的通识教育课程的比例 | 第37页 |
| ·增强通识教育课程的吸引力 | 第37-38页 |
| ·采取现代化的教学手段提高通识课程的教育效果 | 第38-39页 |
| ·通识教育与思想政治教育有机结合提高通识教育有效性 | 第39-40页 |
| ·建设高素质的师资队伍 | 第40-43页 |
| ·培养具有较高人文素质的师资队伍 | 第40-41页 |
| ·提高高校教师的敬业精神 | 第41-43页 |
| 结束语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 攻读学位期间发表论文以及参加科研情况 | 第50-51页 |