| 摘要 | 第1-10页 |
| ABSTRACT | 第10-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| ·选题背景 | 第11-12页 |
| ·基本概念 | 第12页 |
| ·研究现状 | 第12-14页 |
| ·国外研究现状 | 第12-13页 |
| ·国内研究现状 | 第13-14页 |
| ·研究意义 | 第14-15页 |
| ·研究思路和主要创新点 | 第15-16页 |
| ·研究思路 | 第15页 |
| ·主要创新点 | 第15-16页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 “学历教育合训”学员信息素质构成 | 第17-27页 |
| ·信息素质的构成 | 第17-20页 |
| ·信息意识 | 第17页 |
| ·信息知识 | 第17-18页 |
| ·信息能力 | 第18页 |
| ·信息心理 | 第18-19页 |
| ·信息道德 | 第19页 |
| ·各要素之间的相互关系 | 第19-20页 |
| ·信息素质构成的实例分析 | 第20-25页 |
| ·调查数据的统计结果 | 第20-21页 |
| ·基于AHP（层次分析）法的模糊综合评价 | 第21-24页 |
| ·实例分析的结论 | 第24-25页 |
| ·“学历教育合训”学员信息素质的培养目标 | 第25-27页 |
| ·信息意识的培养目标 | 第25页 |
| ·信息知识的培养目标 | 第25页 |
| ·信息能力的培养目标 | 第25-26页 |
| ·信息道德的培养目标 | 第26页 |
| ·信息心理的培养目标 | 第26-27页 |
| 第三章 “学历教育合训”学员信息素质培养的现状 | 第27-38页 |
| ·对信息素质培养认识到位，但学员信息素质有待提升 | 第27-29页 |
| ·宏观方向已经把握，但培养思路有待清晰 | 第29-31页 |
| ·对信息素质教育很重视，但培养体制有待完善 | 第31-32页 |
| ·进行了基础课程的设置，但课程体系有待优化 | 第32-34页 |
| ·具备一定的培养条件，但教育方法、手段有待改进 | 第34-38页 |
| ·教学方法有待进一步改进 | 第34-36页 |
| ·校园环境建设需要加强 | 第36-38页 |
| 第四章 外军院校学员信息素质培养对我军的启示 | 第38-46页 |
| ·各国院校学员信息素质培养的基本情况 | 第38-39页 |
| ·美国地方院校信息素质培养做法 | 第39-41页 |
| ·纽约州立大学的信息素质教育项目 | 第39页 |
| ·普渡大学信息素质教育项目 | 第39页 |
| ·华盛顿大学的Unwired 计划 | 第39页 |
| ·加州州立大学创新的信息素质教育 | 第39-41页 |
| ·美国军校信息素质的培养情况 | 第41-44页 |
| ·教育硬件 | 第42页 |
| ·培养原则和方针 | 第42-43页 |
| ·培养方法 | 第43-44页 |
| ·对我军院校“学历教育合训”学员信息素质培养的启示 | 第44-46页 |
| 第五章 进一步加强“学历教育合训”学员信息素质培养的对策 | 第46-60页 |
| ·革新教育观念，夯实合训学员信息素质培养的思想基础 | 第46-48页 |
| ·树立超前的教育观念 | 第46页 |
| ·树立学员主体观念 | 第46-47页 |
| ·树立创新教育观念 | 第47-48页 |
| ·促进课程信息化，实现合训学员信息素质培养的方法转变 | 第48-49页 |
| ·思想观念上，实现从传统课程观向现代信息课程观的转变 | 第48页 |
| ·教学模式上，由单项传授向多元多向学习转变 | 第48页 |
| ·资源建设上，由盲目攀比向先进实用转变 | 第48-49页 |
| ·环境实践上，由计算机文化向信息技术文化转变 | 第49页 |
| ·实现与现有课程融合，拓展合训学员信息素质培养的教育手段 | 第49-55页 |
| ·内容层面融合 | 第50-51页 |
| ·方法层面融合 | 第51-52页 |
| ·技能层面融合 | 第52-54页 |
| ·测评层面融合 | 第54-55页 |
| ·坚持过程与目标统一，实现合训学员信息素质培养的体系优化 | 第55-57页 |
| ·核心课程优化 | 第55-56页 |
| ·拓展课程优化 | 第56页 |
| ·校园环境优化 | 第56-57页 |
| ·学员信息素质培养对策的实例验证 | 第57-60页 |
| 结束语 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 作者在学期间取得的学术成果 | 第64页 |
