| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 一、高校隐性思想政治教育建构的理念和原则 | 第10-16页 |
| （一） 高校隐性思想政治教育建构的理念 | 第10-13页 |
| 1. 高校隐性思想政治教育理念的引入 | 第10-12页 |
| 2. 高校隐性思想政治教育理念的特性 | 第12-13页 |
| （二） 高校隐性思想政治教育建构的原则 | 第13-16页 |
| 1. 方向性原则 | 第13-14页 |
| 2. 整体性原则 | 第14页 |
| 3. 实效性原则 | 第14-15页 |
| 4. 多样化原则 | 第15页 |
| 5. 创新性原则 | 第15-16页 |
| 二、高校思想政治教师的示范作用与隐性思想政治教育 | 第16-24页 |
| （一） 教师隐性思想政治教育观念的基础地位与强势作用 | 第16-18页 |
| 1. 该领域的研究现状 | 第16-17页 |
| 2. 教师隐性思想政治教育观念的显现与澄清 | 第17-18页 |
| （二） 教师隐性思想政治教育知识显性化的有效途径 | 第18-20页 |
| 1. 把自己的言行作为研究的对象 | 第18-19页 |
| 2. 提高思想政治教育教师自我觉察的意识和敏锐度 | 第19页 |
| 3. 通过对话使内隐观念明晰化，并加以分析和批判 | 第19-20页 |
| （三） 高校思想政治教育教师的人格魅力与隐性思想政治教育 | 第20-24页 |
| 1. 思想政治教育教师人格魅力的来源 | 第20-22页 |
| 2. 思想政治教育教师人格魅力及其潜在的教育价值 | 第22-24页 |
| 三、高校校园文化及制度建设与隐性思想政治教育 | 第24-33页 |
| （一） 高校校园文化中的隐性思想政治教育 | 第24-28页 |
| 1. 高校校园物质文化与隐性思想政治教育 | 第25-26页 |
| 2. 高校校园精神文化与隐性思想政治教育 | 第26-28页 |
| （二） 高校制度文化建设与隐性思想政治教育 | 第28-33页 |
| 1. 学校制度文化的思想政治教育意义 | 第28-30页 |
| 2. 当前高校制度文化建设存在的局限性 | 第30-31页 |
| 3. 加强学校制度文化建设，发挥其隐性思想政治教育的作用 | 第31-32页 |
| 4. 加强高校制度文化建设，推动高校隐性思想政治教育的具体措施 | 第32-33页 |
| 四、高校隐性思想政治教育的特点与功能 | 第33-39页 |
| （一） 高校隐性思想政治教育的特点 | 第33-35页 |
| 1. 形象性 | 第33-34页 |
| 2. 广泛性 | 第34页 |
| 3. 非预期性 | 第34页 |
| 4. 综合性 | 第34页 |
| 5. 引导性 | 第34-35页 |
| 6. 暗示性 | 第35页 |
| （二） 高校隐性思想政治教育的功能 | 第35-39页 |
| 1. 认识导向的潜隐性及陶冶功能 | 第35-36页 |
| 2. 教育方式的“非正规”形式及扩散功能 | 第36-37页 |
| 3. 教育内容的渗透性及素质整合功能 | 第37-38页 |
| 4. 教育对象接受的自主性及自我教育功能 | 第38-39页 |
| 五、实现显性教育与隐性教育的有机结合 | 第39-45页 |
| （一） 显性教育与隐性教育的辩证关系 | 第39-41页 |
| 1. 显性教育与隐性教育的区别 | 第39页 |
| 2. 显性教育与隐性教育联系 | 第39-41页 |
| (二) 显性教育与隐性教育相结合的思想政治教育新模式的实践探索 | 第41-45页 |
| 1. 显性思想政治教育课程中的隐性渗透 | 第42页 |
| 2. 在人文社会科学课程之中融入思想政治教育 | 第42-43页 |
| 3. 将思想政治教育渗透在各门专业课程教育中 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考资料 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
