高考英语写作评分原则及标准对高中英语写作教学的反拨作用
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 前言 | 第10-14页 |
| ·研究的背景与内容 | 第10-11页 |
| ·研究的背景 | 第10页 |
| ·研究的内容 | 第10-11页 |
| ·研究的意义与目的 | 第11-12页 |
| ·研究的意义 | 第11页 |
| ·研究的目的 | 第11-12页 |
| ·研究的思路与方法 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-23页 |
| ·国内外研究现状 | 第14-15页 |
| ·国外文献综述 | 第14页 |
| ·国内文献综述 | 第14-15页 |
| ·关于测试的理论说明 | 第15-20页 |
| ·语言测试理论 | 第15-17页 |
| ·写作测试理论 | 第17-18页 |
| ·语言测试的反拨作用理论 | 第18-20页 |
| ·山东高考英语写作的要求 | 第20-23页 |
| ·新课程标准写作要求 | 第20-21页 |
| ·2010 年山东省高考英语写作评分原则及标准 | 第21-23页 |
| 第三章 对反拨问题的研究 | 第23-28页 |
| ·评分标准对高中英语写作教学具有反拨作用 | 第23-25页 |
| ·对教师的反拨作用说明 | 第23-24页 |
| ·对学生的反拨作用说明 | 第24-25页 |
| ·对待和使用写作评分标准的态度 | 第25-28页 |
| ·承认写作评分标准的科学性 | 第25-26页 |
| ·用高考的写作标准来评价作文 | 第26页 |
| ·注意从高考优秀作文中汲取养料 | 第26-28页 |
| 第四章 研究设计 | 第28-38页 |
| ·研究问题 | 第28页 |
| ·研究对象 | 第28页 |
| ·研究的工具 | 第28-29页 |
| ·问卷调查 | 第28页 |
| ·课堂观察 | 第28页 |
| ·访谈 | 第28-29页 |
| ·研究结果与统计分析 | 第29-38页 |
| ·研究结果 | 第29-34页 |
| ·统计分析 | 第34-38页 |
| 第五章 对结果的讨论与作用的优化 | 第38-51页 |
| ·对研究结果的讨论 | 第38-40页 |
| ·问卷的研究结果 | 第38-39页 |
| ·课堂观察的研究结果 | 第39-40页 |
| ·访谈的研究结果 | 第40页 |
| ·优化对写作的反拨作用 | 第40-47页 |
| ·强调“词汇丰富”的反拨 | 第40-42页 |
| ·重视“语法结构多样”的反拨 | 第42-44页 |
| ·认识“上下文连贯”的反拨 | 第44-46页 |
| ·了解“有修辞”的反拨 | 第46-47页 |
| ·避免负面反拨作用 | 第47-51页 |
| ·负面反拨作用的原因 | 第48-49页 |
| ·避免负面反拨效应的对策 | 第49-51页 |
| 第六章 结论与建议 | 第51-52页 |
| ·建议 | 第51页 |
| ·结论 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第56页 |
