| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 1 问题提出 | 第8-21页 |
| ·研究缘起 | 第8页 |
| ·研究价值 | 第8-10页 |
| ·研究现状 | 第10-20页 |
| ·文学审美的内涵及其功能 | 第10-12页 |
| ·阅读治疗的研究 | 第12-14页 |
| ·文学审美赏析与阅读治疗 | 第14页 |
| ·中学语文教育中的文学审美 | 第14-16页 |
| ·中学生心理健康现状 | 第16-17页 |
| ·中学生心理健康教育研究 | 第17-20页 |
| ·现有研究的不足 | 第20-21页 |
| 2 研究构想 | 第21-23页 |
| ·研究目的 | 第21页 |
| ·研究思路 | 第21页 |
| ·研究假设 | 第21-22页 |
| ·本研究的重难点 | 第22-23页 |
| 3 研究一: 中学语文课堂教学的文学审美赏析模型的建构 | 第23-30页 |
| ·研究目的 | 第23页 |
| ·研究方法 | 第23页 |
| ·文学审美赏析模型的构建 | 第23-29页 |
| ·构建文学审美赏析模型的理论依据 | 第23页 |
| ·文学审美赏析课的教学目标和教学内容 | 第23页 |
| ·文学审美赏析课的教学实施途径 | 第23-24页 |
| ·文学审美赏析模型构建 | 第24-26页 |
| ·文学材料审美特征的评定 | 第26-27页 |
| ·文学审美赏析模型实现的条件 | 第27页 |
| ·文学审美赏析教案举例 | 第27-29页 |
| ·小结 | 第29-30页 |
| 4 研究二: 文学审美赏析活动对中学生心理健康的影响 | 第30-40页 |
| ·实验目的 | 第30页 |
| ·实验对象 | 第30页 |
| ·实验设计 | 第30页 |
| ·实验变量 | 第30-31页 |
| ·实验材料 | 第31页 |
| ·实验程序 | 第31-32页 |
| ·结果分析 | 第32-38页 |
| ·小结 | 第38-40页 |
| 5 总讨论 | 第40-45页 |
| ·中学生心理健康水平与心理素质发展水平的关系 | 第40-41页 |
| ·语文课堂教学的文学审美赏析活动的可行性分析 | 第41页 |
| ·文学审美促进心理健康水平的有效性分析 | 第41-44页 |
| ·文学审美赏析对心理健康水平的影响 | 第41-43页 |
| ·文学审美赏析对中学生心理素质的影响 | 第43-44页 |
| ·文学审美赏析影响效应的差异性分析 | 第44页 |
| ·本研究的局限及今后研究的方向 | 第44-45页 |
| 6 本研究对中学心理健康教育的启示 | 第45-47页 |
| ·学校心理健康教育的学科渗透途径 | 第45页 |
| ·基于积极心理素质发展的发展性心理辅导模式 | 第45-46页 |
| ·学校心理健康教育的学科教学审美陶冶模式的必要性 | 第46页 |
| ·学校心理健康教育要高度重视文学艺术的心理健康功能 | 第46-47页 |
| 7 总结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-65页 |
| 后记 | 第65页 |
