| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-15页 |
| （一） 研究意义与概念引入 | 第8-9页 |
| （二） 研究现状 | 第9-12页 |
| （三） 创新之处及研究方法 | 第12-13页 |
| （四） 基本思路和结构框架 | 第13-15页 |
| 一、中国近代女子教育发展历程中女性参与的背景与契机 | 第15-22页 |
| （一） 催生剂：西学东渐与教会女学的出现 | 第15-16页 |
| （二） 助动力：从维新派到革命派的大力倡导 | 第16-19页 |
| （三） “合法”地位的制度保障：清末民初的教育变革 | 第19-22页 |
| 二、觉醒女性参与的方式与典型人物分析 | 第22-36页 |
| （一） 从受众到主体：觉醒女性参与形式的多面性 | 第22-28页 |
| （二） 从单士厘到唐群英等参与女性代表的典型分析 | 第28-36页 |
| 三、觉醒女性参与中国近代女子教育的特点 | 第36-43页 |
| （一） 从被动觉醒到主动参与 | 第36-37页 |
| （二） 参与内容及实践的渐进与不断丰富 | 第37-38页 |
| （三） 中上层女性多于下层女性的参与 | 第38-39页 |
| （四） 教育主张更贴近女性自身要求 | 第39-40页 |
| （五） 女性参与的曲折性 | 第40-43页 |
| 四、女性参与在中国近代女子教育发展历程中的重要影响 | 第43-50页 |
| （一） 在一定程度上推进了各种传统观念的更新 | 第43-45页 |
| （二） 促进了女子教育的显著发展 | 第45-46页 |
| （三） 推动了女子报刊事业及女子团体的发展 | 第46-48页 |
| （四） 促进了女性自身素质的提高，有力地推动了妇女解放运动 | 第48-50页 |
| 结论 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-58页 |
| 附录 | 第58-64页 |
| 后记 | 第64-65页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第65页 |
