| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 绪论 | 第7-11页 |
| 一、问题的缘起 | 第7-8页 |
| 二、文献综述 | 第8-9页 |
| 三、本文需界定的词语 | 第9-10页 |
| 四、本文的理论框架 | 第10-11页 |
| 第一章“亘古未有之变局”提供了近代法学教育萌芽之土壤 | 第11-30页 |
| 第一节 社会转型：危机中寻找出路，法学重要性凸显 | 第11-16页 |
| 一、传统中央集权重心下移 | 第11-13页 |
| 二、领事裁判权的出现 | 第13-15页 |
| 三、变法修律成为突破口 | 第15-16页 |
| 第二节 教育转型：科举制度废除，新式教育应运而生 | 第16-19页 |
| 一、旧有体系瓦解，教育多元化发展 | 第16-18页 |
| 二、法政学堂众多，法学教育优势呈现 | 第18-19页 |
| 第三节 文化转型：西学东渐，法学理念转变 | 第19-29页 |
| 一、封建旧有文化观受到冲击 | 第20-22页 |
| 二、维新派对西方文化的认知 | 第22-25页 |
| 三、“德主刑辅”政治文化的捉襟见肘 | 第25-27页 |
| 四、“伦理”向“契约”的过渡 | 第27-29页 |
| 本章小结 | 第29-30页 |
| 第二章 近代法学教育理念之确立 | 第30-53页 |
| 第一节 “国势之强弱，视乎人才之盛衰”-洋务派对旧教育的改革 | 第30-36页 |
| 一、教育为国家富强之本 | 第31页 |
| 二、新式学堂的创办 | 第31-33页 |
| 三、“中学为体，西学为用”的教育宗旨 | 第33-36页 |
| 第二节 “明乎事理之当然，究其精义之所在”——法学巨擎沈家本的奠基 | 第36-42页 |
| 一、“会通中西”的法律观 | 第36-38页 |
| 二、创建法律学堂,培养专门人才 | 第38-39页 |
| 三、翻译、整理中外法学著作 | 第39-42页 |
| 第三节 “废科举、育新民”——维新人物康有为、梁启超的推动 | 第42-47页 |
| 一、教育是“救亡图存”的重要手段 | 第42-43页 |
| 二、“废八股、变科举、兴学校” | 第43-44页 |
| 三、康、梁对近代法学教育理念确立的贡献 | 第44-47页 |
| 第四节 “和平地征服”——传教士对西方法学的传播 | 第47-52页 |
| 一、担任讲习、著书立说等活动 | 第47-49页 |
| 二、唤醒了近代知识分子的法律意识 | 第49-51页 |
| 三、以强势文化改造传统文化 | 第51-52页 |
| 本章小结 | 第52-53页 |
| 第三章 近代法学教育制度之确立 | 第53-76页 |
| 第一节 新式的法政管理体制 | 第53-59页 |
| 一、学部的成立：中国近代教育管理体制正规化的标志 | 第53-55页 |
| 二、裁撤各省学政,改设提学使司 | 第55-56页 |
| 三、法政学堂内部管理机构与职责 | 第56-59页 |
| 第二节 宽泛的法科教育结构 | 第59-65页 |
| 一、办学主体多元 | 第59-62页 |
| 二、教育层次延伸 | 第62-64页 |
| 三、专业分科中西兼顾 | 第64-65页 |
| 第三节 留学大潮渐生渐长 | 第65-75页 |
| 一、留学欧美的法政精英 | 第66-69页 |
| 二、甲午战败与留日热潮 | 第69-72页 |
| 三、法科留学生成为法学近代化的中坚力量 | 第72-75页 |
| 本章小结 | 第75-76页 |
| 第四章 近代法学教育兴起的价值认知 | 第76-127页 |
| 第一节 特殊时代的鲜明特点 | 第76-88页 |
| 一、清末政府鼓励合理利用外国法学教育资源 | 第76-77页 |
| 二、法学教育的发展与法律制度的创建相辅相成 | 第77-78页 |
| 三、选择多种办学模式，培养不同风格法律人才 | 第78-82页 |
| 四、办学基础薄弱，处于政治附庸地位 | 第82-83页 |
| 五、日化色彩浓厚 | 第83-85页 |
| 六、模仿有余，活化不足 | 第85-86页 |
| 七、“学而优则仕”功利色彩明显 | 第86-88页 |
| 第二节 对民国时期法学教育的影响 | 第88-106页 |
| 一、1912—1927 年法学教育的迅猛发展 | 第89-94页 |
| 二、1927—1949 年法学教育的日渐衰落 | 第94-101页 |
| 三、兴衰原因考察 | 第101-106页 |
| 第三节 近代法学教育兴起构筑了法制现代化的基础 | 第106-112页 |
| 一、法学教育普及，加快了近代争取司法独立的步伐 | 第107-108页 |
| 二、近代法观念深入人心,奠定了法制现代化的思想基础 | 第108-110页 |
| 三、职业法律家群体形成，提供了法制现代化的人才保障 | 第110-112页 |
| 第四节 百年风雨对当代的启示 | 第112-126页 |
| 一、中国当代法学教育的基本框架 | 第113-115页 |
| 二、现实的困境 | 第115-122页 |
| 三、完善当代法学教育的设想 | 第122-126页 |
| 本章小结 | 第126-127页 |
| 结语 | 第127-131页 |
| 参考文献 | 第131-137页 |
| 致谢 | 第137-139页 |
