数学活动及其教学策略研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 引言 | 第8-12页 |
| ·研究背景 | 第8-10页 |
| ·对数学活动进行探索是时代教育发展的需要 | 第8-9页 |
| ·数学活动在学生身心发展中具有重要作用 | 第9页 |
| ·数学活动教学是实施素质教育的重要途径 | 第9页 |
| ·对数学活动进行研究已成为不可阻挡的潮流 | 第9-10页 |
| ·研究问题 | 第10页 |
| ·研究方法 | 第10-12页 |
| 第2章 文献综述 | 第12-24页 |
| ·活动的内涵 | 第12-17页 |
| ·活动教育思想的起源 | 第12-13页 |
| ·活动教育思想的发展 | 第13-15页 |
| ·活动的内涵 | 第15-17页 |
| ·数学活动的内涵 | 第17-24页 |
| ·对数学活动的一般认识 | 第17页 |
| ·对数学活动的具体认识 | 第17-18页 |
| ·从思维操作层面对数学活动的理解 | 第18-19页 |
| ·从实践操作层面对数学活动的理解 | 第19-24页 |
| 第3章 在数学教学中开展数学活动的价值 | 第24-30页 |
| ·数学活动是个体获得数学活动经验的载体 | 第24-25页 |
| ·数学活动是学生获取数学过程性知识的通道 | 第25-26页 |
| ·数学活动是个体获得数学素养的主要途径 | 第26-27页 |
| ·数学活动为学生的理解提供了催化剂 | 第27-30页 |
| 第4章 有效的数学活动的基本特征 | 第30-36页 |
| ·主体性 | 第30-31页 |
| ·参与性 | 第31-32页 |
| ·发展性 | 第32-33页 |
| ·开放性 | 第33页 |
| ·数学性 | 第33-34页 |
| ·指导性 | 第34-35页 |
| ·富足感 | 第35-36页 |
| 第5章 数学活动的教学策略 | 第36-40页 |
| ·有计划的精心设计一个贴切的数学活动 | 第36-37页 |
| ·营造一个良好的数学活动文化氛围 | 第37页 |
| ·充分重视利用生成性资源 | 第37-38页 |
| ·提供多样化的指导 | 第38页 |
| ·组织反思与评价 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44-46页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第46页 |
