| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| ·概念辨析 | 第10-12页 |
| ·继续教育 | 第10-11页 |
| ·教师继续教育 | 第11页 |
| ·高等师范院校物理教师继续教育的特性 | 第11-12页 |
| ·问题的提出 | 第12-14页 |
| ·选题意义 | 第14页 |
| ·研究内容和研究方法 | 第14-16页 |
| ·研究内容 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| 第2章 国内外教师继续教育的发展历史及现状 | 第16-26页 |
| ·国外教师继续教育现状 | 第16-21页 |
| ·国外教师继续教育的发展历史及现状 | 第16-19页 |
| ·国外教师继续教育的模式 | 第19-21页 |
| ·我国继续教育的发展历史及现状 | 第21-24页 |
| ·我国教师继续教育的发展历史 | 第21-23页 |
| ·我国教师继续教育的现状分析 | 第23-24页 |
| ·国内外教师继续教育的比较研究 | 第24-26页 |
| 第3章 陕西省高等师范院校物理教师继续教育调查及分析 | 第26-36页 |
| ·调查实施 | 第26-27页 |
| ·调查目的 | 第26页 |
| ·问卷设计 | 第26-27页 |
| ·调查方式 | 第27页 |
| ·调查对象 | 第27页 |
| ·调查结果分析 | 第27-32页 |
| ·教师的基本情况 | 第27-28页 |
| ·教师对继续教育的态度 | 第28-29页 |
| ·教师接受继续教育的现状 | 第29-30页 |
| ·培训内容 | 第30页 |
| ·培训形式 | 第30-31页 |
| ·分班标准及培训周期 | 第31-32页 |
| ·培训师资 | 第32页 |
| ·调查结论 | 第32-36页 |
| ·继续教育目的具有一定的功利性,教师需求丰富 | 第32-33页 |
| ·教师接受继续教育的机会少 | 第33页 |
| ·培训内容丰富,侧重点偏离 | 第33页 |
| ·培训形式多样,与实际脱离 | 第33-36页 |
| 第4章 对陕西省高等师范院校物理教师继续教育的建议 | 第36-52页 |
| ·树立正确的理念 | 第36-37页 |
| ·完善保障机制 | 第37-40页 |
| ·健全规章制度 | 第38页 |
| ·设立分级的经费保障机制 | 第38-39页 |
| ·采取适当的激励措施 | 第39-40页 |
| ·提高师资水平 | 第40-41页 |
| ·培训周期合理化 | 第41页 |
| ·分班标准合理化 | 第41-42页 |
| ·培训内容的构建 | 第42-45页 |
| ·理论知识 | 第42-43页 |
| ·教学技能 | 第43-44页 |
| ·操作设计技能 | 第44页 |
| ·外语交流能力 | 第44-45页 |
| ·培训模式、形式、内容层次 | 第45-48页 |
| ·培训模式 | 第45-46页 |
| ·培训形式 | 第46页 |
| ·培训的内容要分层 | 第46-48页 |
| ·评价体系科学化 | 第48-52页 |
| ·建立评估小组 | 第48-49页 |
| ·构建合理的评价方式 | 第49-50页 |
| ·设计科学的评价指标 | 第50-52页 |
| 第5章 结束语 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-60页 |
| 致谢 | 第60-62页 |
| 攻读硕士期间参与科研项目与成果 | 第62页 |