| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 1.绪论 | 第10-16页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-13页 |
| ·师范生教育技术能力培训研究现状 | 第11-12页 |
| ·PBL的国内外发展现状 | 第12-13页 |
| ·研究目的、重难点与研究方法 | 第13-14页 |
| ·研究目的 | 第13-14页 |
| ·研究重难点 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14页 |
| ·论文构架 | 第14-16页 |
| 2.师范生教育技术能力培训的现状分析 | 第16-25页 |
| ·师范生教育技术能力培训的必要性 | 第16-18页 |
| ·开展教育技术能力培训是信息时代的要求 | 第16页 |
| ·开展教育技术能力培训是教师专业化的要求 | 第16-17页 |
| ·开展教育技术能力培训是课程整合向深层次发展的要求 | 第17-18页 |
| ·师范生教育技术能力培训的现状——华中师范大学的个案研究 | 第18-25页 |
| ·问卷调查的基本情况 | 第18-19页 |
| ·师范生教育技术能力培训现状分析 | 第19-22页 |
| ·师范生教育技术能力培训存在的问题分析 | 第22-25页 |
| 3.构建基于PBL的师范生教育技术能力培训网络平台 | 第25-39页 |
| ·PBL的理论概述 | 第25-34页 |
| ·PBL的概念 | 第25-28页 |
| ·PBL的要素 | 第28-30页 |
| ·PBL蕴含的理论基础 | 第30-32页 |
| ·PBL的优势 | 第32-34页 |
| ·构建基于PBL的网络学习环境 | 第34-36页 |
| ·网络学习环境的特点 | 第34-35页 |
| ·网络环境下PBL的优势 | 第35-36页 |
| ·基于PBL的网络学习平台能够解决的矛盾 | 第36-39页 |
| ·时空的无限延伸,解决"培训需求与资源短缺"的矛盾 | 第36页 |
| ·资源分享的便利,解决"培训内容之多与培训时间有限"的矛盾 | 第36-37页 |
| ·有助于解决"统一培训与个性化培训"的矛盾 | 第37页 |
| ·有助于解决"培训目标与培训方式"的矛盾 | 第37-39页 |
| 4.基于PBL的师范生教育技术能力培训网络平台的设计 | 第39-53页 |
| ·指导思想 | 第39-40页 |
| ·设计原则 | 第40-41页 |
| ·需求分析 | 第41-42页 |
| ·总体功能模块规划 | 第42-47页 |
| ·网络环境下基于PBL的学习过程 | 第42-44页 |
| ·网络环境下PBL中的师生活动 | 第44-47页 |
| ·网络环境下基于PBL的教育技术培训平台的功能设计 | 第47页 |
| ·各模块的功能分析 | 第47-50页 |
| ·管理模块 | 第47-48页 |
| ·学习支持模块 | 第48-50页 |
| ·评价模块 | 第50页 |
| ·数据库设计 | 第50-53页 |
| 5.基于PBL的教育技术能力培训网络平台开发的技术基础 | 第53-57页 |
| ·Browse/Server结构 | 第53-54页 |
| ·Browse/Server结构 | 第53页 |
| ·三层结构的概念 | 第53-54页 |
| ·资源数据库的组织 | 第54-55页 |
| ·系统开发所用的工具 | 第55-57页 |
| ·ASP技术 | 第55-56页 |
| ·SQL SERVER 2000 | 第56-57页 |
| 6.基于PBL的师范生教育技术能力培训网络平台的实现 | 第57-75页 |
| ·系统首页 | 第57-58页 |
| ·管理模块 | 第58-61页 |
| ·系统管理 | 第58-60页 |
| ·学习资源管理 | 第60-61页 |
| ·作品管理 | 第61页 |
| ·学习支持模块 | 第61-71页 |
| ·学习者特征分析 | 第62-64页 |
| ·头脑风暴 | 第64-66页 |
| ·研究项目准备 | 第66-69页 |
| ·研究进程 | 第69页 |
| ·作品上传 | 第69-70页 |
| ·成绩查询 | 第70-71页 |
| ·评价模块 | 第71-73页 |
| ·功能测试与试用 | 第73-75页 |
| ·功能测试 | 第73页 |
| ·用户试用 | 第73-75页 |
| 7.总结与展望 | 第75-77页 |
| ·研究总结 | 第75页 |
| ·研究展望 | 第75-77页 |
| 参考文献 | 第77-79页 |
| 附录:关于师范生教育技术能力培训状况的调查问卷 | 第79-82页 |
| 在校期间发表的论文、科研成果 | 第82-83页 |
| 致谢 | 第83页 |
