| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-12页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·研究的意义 | 第11页 |
| ·研究目的及内容 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-24页 |
| ·教师之师生互动风格 | 第12-18页 |
| ·概念界定 | 第12-13页 |
| ·教师之师生互动风格的模式 | 第13-15页 |
| ·教师师生互动风格的测量 | 第15-16页 |
| ·教师之师生互动风格与学生发展的关系 | 第16-17页 |
| ·师生互动风格的影响因素 | 第17-18页 |
| ·成人依恋 | 第18-24页 |
| ·依恋理论的发展 | 第18-19页 |
| ·依恋理论的核心概念—内部工作模型 | 第19-21页 |
| ·成人依恋内涵及类型 | 第21-22页 |
| ·成人依恋的测量 | 第22-24页 |
| 3 理论构想与研究设计 | 第24-35页 |
| ·教师成人依恋、师生关系预期与师生互动风格的关系 | 第24-32页 |
| ·教师成人依恋与师生互动风格的关系 | 第24-27页 |
| ·教师关于师生关系的预期对其师生互动风格的影响 | 第27-30页 |
| ·教师成人依恋与师生关系预期的关系 | 第30-31页 |
| ·教师成人依恋、师生关系预期与师生互动风格的关系模型 | 第31-32页 |
| ·研究设计 | 第32-35页 |
| 4 工具和测量 | 第35-47页 |
| ·问卷的编制 | 第35-39页 |
| ·资料收集方法 | 第35页 |
| ·项目设计 | 第35-36页 |
| ·预测与选题 | 第36-39页 |
| ·正式问卷的形式与内容 | 第39页 |
| ·正式施测及测量工具的检验 | 第39-47页 |
| ·取样和测量程序 | 第39-41页 |
| ·测量工具的检验 | 第41-47页 |
| 5 结果分析 | 第47-58页 |
| ·教师成人依恋、关系预期和互动风格相互关系的路径分析 | 第47-54页 |
| ·成人依恋两维度对师生互动风格两维度的影响 | 第47-48页 |
| ·教师师生关系预期两维度对师生互动风格两维度的影响 | 第48-49页 |
| ·教师成人依恋两维度对师生关系预期两维度的影响 | 第49-50页 |
| ·中介效应检验 | 第50-52页 |
| ·六个变量的通径模型及检验 | 第52-54页 |
| ·教师互动风格分组比较 | 第54-58页 |
| ·性别、教龄、学历、科别和婚姻 | 第54-56页 |
| ·学校与城市 | 第56-58页 |
| 6 讨论 | 第58-71页 |
| ·测量工具的可靠性和有效性问题 | 第58-61页 |
| ·《教师风格问卷》的信度、效度 | 第58-59页 |
| ·《我的学生》信度、效度 | 第59-60页 |
| ·关于Rosenberg自尊量表(SES)的选用 | 第60-61页 |
| ·教师之成人依恋、师生关系预期与师生互动风格的关系 | 第61-67页 |
| ·教师之成人依恋对其师生互动风格的影响 | 第61-62页 |
| ·教师之师生关系预期对其师生互动风格的影响 | 第62-63页 |
| ·教师之成人依恋对其师生关系预期的影响 | 第63-65页 |
| ·教师成人依恋、师生关系预期与师生互动风格之间关系的中介效应 | 第65-67页 |
| ·关于教师之成人依恋和师生关系预期对其师生互动风格影响的路径模型 | 第67页 |
| ·关于人口统计变量对师生互动风格的影响 | 第67-71页 |
| ·个人因素与师生互动风格 | 第68-69页 |
| ·学校因素和师生互动风格 | 第69-71页 |
| 7 结论和建议 | 第71-75页 |
| ·主要结论 | 第71-73页 |
| ·研究的局限和进一步研究的建议 | 第73-75页 |
| 参考文献 | 第75-81页 |
| 附录 | 第81-89页 |
| 后记 | 第89页 |
