普通高中教师业绩评价策略研究
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-16页 |
| 一、选题背景及意义 | 第9-10页 |
| （一） 选题背景 | 第9-10页 |
| （二） 研究的意义 | 第10页 |
| 二、国内外研究现状 | 第10-15页 |
| （一） 国外研究现状 | 第10-13页 |
| （二） 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 三、研究方法 | 第15-16页 |
| （一） 文献研究法 | 第15页 |
| （二） 访谈法 | 第15页 |
| （三） 案例分析法 | 第15-16页 |
| 第一部分 普通高中教师业绩评价的概念和理论基础 | 第16-23页 |
| 一、基本概念界定 | 第16页 |
| （一） 业绩 | 第16页 |
| （二） 业绩评价 | 第16页 |
| （三） 教师业绩评价 | 第16页 |
| 二、普通高中教师业绩评价的理论基础 | 第16-18页 |
| （一） 人本管理理念 | 第16-17页 |
| （二） 马斯洛的需要层次理论 | 第17页 |
| （三） 麦格雷戈的X 理论和Y 理论 | 第17-18页 |
| 三、普通高中教师的职业特点 | 第18-23页 |
| （一） 普通高中的性质、任务与培养目标 | 第18-19页 |
| （二） 普通高中教师的职业属性与劳动特点 | 第19-23页 |
| 第二部分 普通高中教师业绩评价现状及问题 | 第23-31页 |
| 一、普通高中教师业绩评价现状 | 第23-24页 |
| 二、普通高中教师业绩评价案例 | 第24-27页 |
| 三、普通高中教师业绩评价存在的问题 | 第27-31页 |
| （一） 评价理念上存在偏差 | 第27-29页 |
| （二） 业绩评价定位存在偏差 | 第29页 |
| （三） 过多地采用奖惩与甄别评价 | 第29-30页 |
| （四） 教师的发展需求得不到满足 | 第30-31页 |
| 第三部分 普通高中教师业绩评价实施策略 | 第31-39页 |
| 一、普通高中教师业绩评价目标的确定 | 第31-32页 |
| 二、普通高中教师业绩评价的基本原则 | 第32-33页 |
| （一） 公正性原则 | 第32页 |
| （二） 整体性原则 | 第32页 |
| （三） 动态性原则 | 第32页 |
| （四） 可操作性原则 | 第32-33页 |
| 三、促进普通高中教师专业发展的业绩评价策略 | 第33-39页 |
| （一） 确立“以人为本”的教师评价理念 | 第33页 |
| （二） 促进普通高中教师专业发展的业绩评价方案 | 第33-36页 |
| （三） 实施普通高中教师业绩评价应注意的问题 | 第36-39页 |
| 注释 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录 | 第44-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
