| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 1 问题的提出 | 第9-17页 |
| ·初高中教材的现状 | 第9-14页 |
| ·教材存在的问题 | 第14-15页 |
| ·初步调查分析 | 第15-17页 |
| 2 文献综述 | 第17-26页 |
| ·“衔接”的概念 | 第17页 |
| ·相关理论 | 第17-19页 |
| ·布鲁纳认知——发现说 | 第17-18页 |
| ·建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| ·加涅的信息加工学习理论 | 第19页 |
| ·国内外相关研究 | 第19-26页 |
| ·教材衔接的必要性 | 第20-21页 |
| ·教材不衔接的原因 | 第21-26页 |
| 3 研究方法 | 第26-35页 |
| ·研究目的 | 第26页 |
| ·研究对象 | 第26页 |
| ·研究工具 | 第26-27页 |
| ·数据的收集与分析 | 第27-34页 |
| ·结论 | 第34-35页 |
| 4 教学建议 | 第35-40页 |
| ·复习与授新同时进行 | 第35页 |
| ·增进合作与交流 | 第35-36页 |
| ·加强教研活动 | 第36页 |
| ·转换评价方式 | 第36-37页 |
| ·自编衔接教材 | 第37页 |
| ·具体衔接措施 | 第37-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44页 |