| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-11页 |
| ·课题的提出及研究的意义 | 第8-10页 |
| ·课题的研究方法 | 第10-11页 |
| 第2章 有效课堂教学的研究综述 | 第11-22页 |
| ·有效课堂教学的提出背景及内涵 | 第11-13页 |
| ·有效课堂教学的提出背景 | 第11页 |
| ·有效课堂教学的内涵 | 第11-13页 |
| ·有效课堂教学的原则和体现标准 | 第13-15页 |
| ·有效课堂教学的基本特征 | 第15-17页 |
| ·面向全体学生、关注“全人”的发展 | 第16页 |
| ·关注教育教学的实际效益，要求教师要有时间与效益的观念 | 第16页 |
| ·更多地关注可测性或量化 | 第16页 |
| ·启迪老师实施反思性教学 | 第16-17页 |
| ·有效课堂教学的中心任务是引导学生运用有效的学习方式，积极参与并努力实施有效的学习过程 | 第17页 |
| ·目前国外的研究情况 | 第17-18页 |
| ·目前我国的研究情况 | 第18-22页 |
| ·有效课堂教学的两个纬度 | 第19-20页 |
| ·有效课堂教学的价值取向 | 第20-21页 |
| ·我国有效课堂教学的研究呈现的特点和态势 | 第21-22页 |
| 第3章 高中数学有效课堂教学的模式和策略 | 第22-46页 |
| ·支持有效课堂教学模式、策略研究的理论基础 | 第22-25页 |
| ·教与学的适应性与有效性--有效学习与教学关系的再认识 | 第22-23页 |
| ·学习中心论和有效学习观—有效学习的核心指导观念 | 第23-24页 |
| ·反思性教学—有效教学资源持续生成的途径 | 第24-25页 |
| ·建构高中数学课程有效教学模式 | 第25-30页 |
| ·走向“学科教学建模”设计的有效教学 | 第25-27页 |
| ·数学课程有效课堂教学模式建构 | 第27-28页 |
| ·有效教学要求下的课堂教学基本模式 | 第28-30页 |
| ·实施高中数学有效课堂教学的策略 | 第30-46页 |
| ·课堂教学设计中的策略 | 第31-37页 |
| ·课堂实施方式中的策略 | 第37-40页 |
| ·教学研究中的策略 | 第40-41页 |
| ·课堂管理中的策略 | 第41-43页 |
| ·教学评价中的策略 | 第43-46页 |
| 第4章 高中数学有效课堂教学的案例分析 | 第46-61页 |
| ·案例概述 | 第46-47页 |
| ·课题来源 | 第46页 |
| ·背景介绍 | 第46-47页 |
| ·案例聚焦 | 第47页 |
| ·教学设计 | 第47-56页 |
| ·教学设计过程 | 第47-50页 |
| ·具体教学过程 | 第50-56页 |
| ·焦点分析 | 第56-59页 |
| ·焦点分析一：如何看待“完成认知目标” | 第56-57页 |
| ·焦点分析二：如何看待“丝丝入扣”的教学设计 | 第57页 |
| ·焦点分析三：如何看待学生学习中的实际需要 | 第57-59页 |
| ·焦点分析四：如何看待学生学习中的合作学习与独立性 | 第59页 |
| ·评价总结 | 第59-61页 |
| 第5章 结论和对教师的建议 | 第61-65页 |
| ·结论 | 第61-62页 |
| ·对教师的建议 | 第62-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附录1 南通中学有效课堂教学学生评价表 | 第67-68页 |
| 附录２南通中学有效课堂教学教师自我评价表 | 第68-69页 |
| 附录3 南通中学有效课堂教学听课教师评价表 | 第69-70页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
