| 中文提要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 引言 | 第12-14页 |
| 一、语文教育现代化的基本走势：生活语文教学的必然性 | 第12-13页 |
| 二、语文素质教育的本质需求：生活语文教学的迫切性 | 第13-14页 |
| 三、语文新课程改革的需要：生活语文教学的挑战性 | 第14页 |
| 第一章 生活语文教学的理论综述和概念界定 | 第14-18页 |
| 一、生活语文教学的理论综述 | 第14-16页 |
| 二、生活语文教学的概念界定 | 第16-18页 |
| （一） “二期课改语文新课程”的定义 | 第16-17页 |
| （二） “生活语文”的定义 | 第17页 |
| （三） “生活语文教学”的定义 | 第17-18页 |
| 第二章 生活语文教学研究的意义和预期目标 | 第18-20页 |
| 一、生活语文教学研究的意义 | 第18-19页 |
| （一） 理论意义 | 第18页 |
| （二） 实践意义 | 第18-19页 |
| 二、生活语文教学研究的预期目标 | 第19-20页 |
| 第三章 生活语文教学研究的主要内容、方法、步骤、 对象及研究者 | 第20-22页 |
| 一、生活语文教学研究的主要内容 | 第20-21页 |
| 二、生活语文教学研究的主要方法 | 第21页 |
| 三、生活语文教学研究的对象及研究者 | 第21-22页 |
| 四、生活语文教学研究的主要步骤 | 第22页 |
| 第四章 推进生活语文教学的策略研究 | 第22-38页 |
| 一、以课堂为主阵地，扎实“生活语文”的实践活动 | 第23-29页 |
| （一） 研究文本，挖掘新教材文本的“生活元素” | 第23-25页 |
| （二） 立足课堂，营造课堂教学的“生活气息” | 第25-27页 |
| （三） 学科融合，架构综合学习与生活的桥梁 | 第27-29页 |
| 二、以校园为大环境，搭建“生活语文”的研究平台 | 第29-32页 |
| （一） 读书节：营造“书香校园”，联结“书香生活” | 第29-30页 |
| （二） 视像中国：推动校际互动，丰富校园生活 | 第30页 |
| （三） 浦江之声：用声音和文字叙写“跨海求学”生活 | 第30-31页 |
| （四） 中国风和外来语讲坛：为境外学生度身定制的语言训练活动 | 第31-32页 |
| 三、以社会为大背景，拓宽“生活语文”的教学渠道 | 第32-34页 |
| （一） 社会焦点：让社会生活与语文学习牵手 | 第32-33页 |
| （二） 感动系列：让文字和心灵共同震颤 | 第33页 |
| （三） 节假日资源：让生活的每个欢庆后留有语文的痕迹 | 第33-34页 |
| 四、以网络为大舞台，丰富“生活语文”的研究内涵 | 第34-36页 |
| （一） 网络资源：拉近书本世界和生活世界的距离 | 第34页 |
| （二） 班级主页：实现班级生活和学习生活的超链接 | 第34-35页 |
| （三） 网络论坛：实现现实世界和虚拟世界的对接 | 第35-36页 |
| 五、以项目研究为抓手，提升教师“生活语文”教学能力 | 第36-37页 |
| （一） “中文广泛阅读”项目工作站 | 第36页 |
| （二） “生命·体验读与写”项目工作站 | 第36-37页 |
| 六、以“三维目标”为依据，构建“生活语文”评价体系 | 第37-38页 |
| 第五章 生活语文教学研究的反思与展望 | 第38-40页 |
| 一、反思几个问题 | 第38-39页 |
| （一） 学生缺少阅读缺乏感悟的问题 | 第38-39页 |
| （二） 生活语文教学的价值取向引导问题 | 第39页 |
| （三） 研究对教师综合素养提出挑战的问题 | 第39页 |
| 二、对生活语文教学的展望 | 第39-40页 |
| 附录 | 第40-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 后记 | 第63页 |
