| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 数学史在数学课程中的地位 | 第8页 |
| 第二章 有关数学史教育的调查 | 第8-10页 |
| ·数学史教育现状 | 第8-9页 |
| ·对数学史素养的调查 | 第9-10页 |
| 第三章 对数学史在数学课程中的文化价值的研究 | 第10-33页 |
| ·数学史有利于培养学生的学习兴趣 | 第11-16页 |
| ·数学历史名题对于理解数学的启发性价值 | 第16-20页 |
| ·从数学史中学习数学思想方法 | 第20-24页 |
| ·从著名数学家的工作看数学中的合情推理 | 第24-28页 |
| ·中西数学文化的融合 | 第28-29页 |
| ·数学史是提升学习者审美能力的好教材 | 第29-33页 |
| 第四章 结论与体会 | 第33-35页 |
| ·数学史与数学课程的结合有利于学生数学知识面的扩充 | 第33页 |
| ·数学史与数学课程的结合有利于学生学习能力的培养 | 第33-34页 |
| ·数学史与数学课程的结合有利于学生更好地掌握数学中的思想方法 | 第34页 |
| ·通过数学史与数学课程的结合使学生在课程学习中树立正确的情感态度价值观 | 第34-35页 |
| 第五章 问题与困惑 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-37页 |
| 附录1 对教学教育硕士的调查 | 第37-38页 |
| 附录2 对珠海高一新生的调查 | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
| 在学期间所发表的文章 | 第39页 |
