| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 为了培养“真正的学力”，提倡“自觉写作” | 第7-14页 |
| 第一节 研究该课题的背景 | 第7-9页 |
| 第二节 课题的提出 | 第9-11页 |
| 一 写作教学的重要地位 | 第9-10页 |
| 二 写作教学现状及原因 | 第10-11页 |
| 第三节 本课题研究的目的和意义 | 第11-14页 |
| 第二章 “自觉写作”—初中作文教学创新的一个新命题 | 第14-29页 |
| 第一节 “自觉写作”的内涵 | 第14-17页 |
| 一 “自觉写作”是一种自觉学习 | 第14-15页 |
| 二 “自觉写作”是初中生的自主发展教育 | 第15-16页 |
| 三 初中生“自觉写作”的生长是有阶段性的 | 第16-17页 |
| 第二节 倡导“自觉写作”的必要性 | 第17-25页 |
| 一 改变作文教学现状，还初中生主体地位 | 第17-20页 |
| 二 增强初中生“自觉写作”意识，完成《课程标准》规定 | 第20-22页 |
| 三 倡导“自觉写作”，为了实现“教是为了不教”的理想 | 第22-23页 |
| 四 倡导“自觉写作”，为个体可持续发展做铺垫 | 第23-25页 |
| 第三节 培养初中生“自觉写作”的可行性 | 第25-29页 |
| 一 初中生生理与心理的发展为“自觉写作”提供了可能 | 第26-27页 |
| 二 初中生语文的积累奠定了“自觉写作”的基础 | 第27-29页 |
| 第三章 培养初中生“自觉写作”的教学策略及其实施 | 第29-53页 |
| 第一节 “自觉写作”教学策略实施的原则 | 第29-31页 |
| 一 亲历性原则 | 第29页 |
| 二 自主性原则 | 第29页 |
| 三 合作性原则 | 第29-30页 |
| 四 发展性评价原则 | 第30-31页 |
| 五 快乐原则 | 第31页 |
| 第二节 “自觉写作“的教学策略及其实施 | 第31-53页 |
| 一 向初中生阐明写作的意义和任务 | 第31-33页 |
| 二 认清初中作文的教学目标 | 第33-35页 |
| 三 初中生来命题，把作文题命到初中生的心坎上 | 第35-37页 |
| 四 开展综合性活动，创设情境，找到源头，引入活水 | 第37-40页 |
| 五 抓住生活中的“相遇”，释放真实的心灵 | 第40-42页 |
| 六 尝试集体创作，让写作不再孤独 | 第42-43页 |
| 七 加强同伴与自我评价，形成自主与责任意识 | 第43-47页 |
| 八 层层展示，让写作主体有更高的写作追求 | 第47-49页 |
| 九 建立作文档案袋，改变评价策略 | 第49-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 后记 | 第56页 |
