| 中文提要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一部分 绪论 | 第7-15页 |
| 一、研究背景 | 第7-9页 |
| 二、研究综述 | 第9-11页 |
| 三、研究思路 | 第11-13页 |
| 四、研究方法 | 第13-14页 |
| 五、研究意义 | 第14-15页 |
| 第二部分 理论分析 | 第15-39页 |
| 第一节 个人教育投融资理念：迈向学习型社会——从个人自主终身学习出发.. | 第15-24页 |
| 一、个人教育投融资观的提出 | 第15-18页 |
| 二、终身教育到终身学习：迎接学习型社会的到来 | 第18-21页 |
| 三、学习型社会中的个人教育投融资 | 第21-24页 |
| 第二节 个人教育投融资对象：教育产品——基于学生、学校、政府关系分析. | 第24-33页 |
| 一、教育产品的概念 | 第24-25页 |
| 二、教育产品的属性 | 第25-29页 |
| 三、教育产品的供给 | 第29-33页 |
| 第三节 个人教育投融资过程：资金配置——基于主体间融通过程分析 | 第33-39页 |
| 一、教育投融资主体 | 第33-34页 |
| 二、主体间教育资金融通：形式与路径 | 第34-39页 |
| 第三部分 制度评析 | 第39-61页 |
| 第一节 个人教育投融资制度界定 | 第39-41页 |
| 第二节 教育储蓄制度 | 第41-46页 |
| 一、教育储蓄的概念与制度型式 | 第41-44页 |
| 二、我国银行教育储蓄制度的主要问题 | 第44-46页 |
| 第三节 教育贷款制度 | 第46-53页 |
| 一、教育贷款制度概述 | 第46-47页 |
| 二、我国教育贷款制度的基本内容 | 第47-49页 |
| 三、我国教育贷款制度的主要问题 | 第49-53页 |
| 第四节 教育凭证拨款制度 | 第53-61页 |
| 一、教育凭证拨款的概念与制度模型 | 第53-55页 |
| 二、我国的教育券实践尝试 | 第55-57页 |
| 三、教育凭证拨款制度的独特价值与意义 | 第57-58页 |
| 四、教育凭证拨款制度的内在缺陷 | 第58-61页 |
| 第四部分 个人终身教育帐户制度构想 | 第61-82页 |
| 第一节 个人终身教育帐户的提出 | 第61-66页 |
| 一、寻找原型：从“家庭教育帐目”到个人终身教育帐户 | 第61-63页 |
| 二、理论探寻：关于个人教育帐户制度的理论主张 | 第63-64页 |
| 三、实践参照：英国、瑞典的个人学习帐户制度 | 第64-66页 |
| 第二节 个人终身教育帐户制度基本内容与特点 | 第66-72页 |
| 一、个人终身教育帐户的基本思想 | 第66-68页 |
| 二、个人终身教育帐户的基本内容 | 第68-70页 |
| 三、个人终身教育帐户的功能特性 | 第70-72页 |
| 第三节 教育银行：个人终身教育帐户的实施依托 | 第72-82页 |
| 一、教育银行的概念与性质 | 第72-74页 |
| 二、教育银行的基本业务职能 | 第74-76页 |
| 三、教育银行与个人终身教育帐户管理 | 第76-79页 |
| 四、教育银行卡：个人终身教育帐户的实体形式 | 第79-82页 |
| 第五部分 结语 | 第82-84页 |
| 参考文献 | 第84-91页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第91-92页 |
| 后记 | 第92-93页 |
| 中文详细摘要 | 第93-95页 |
