| 中文摘要 | 第1-3页 |
| 英文摘要 | 第3-4页 |
| 目录 | 第4-6页 |
| 绪论 | 第6-8页 |
| 1. 琵琶基础教材的涵义 | 第8-10页 |
| ·“教材”涵义的界定 | 第8-9页 |
| ·琵琶基础教材的涵义 | 第9-10页 |
| 2. 建国以后琵琶基础教材建设的简要回顾 | 第10-14页 |
| ·起步阶段(1949年──20世纪70年代) | 第10页 |
| ·初步发展阶段(20世纪80年代) | 第10-11页 |
| ·繁荣发展阶段(20世纪90年代至今) | 第11-14页 |
| 3. 对几本琵琶教材的初步研究 | 第14-30页 |
| ·林石城《琵琶三十课》 | 第14-17页 |
| ·结构内容 | 第15页 |
| ·编写特点 | 第15-16页 |
| ·编写顺序符合人脑学习的客观规律 | 第15-16页 |
| ·教学内容安排紧凑，左右手技法并重，实用性较强 | 第16页 |
| ·文字说明简明扼要，内容丰富 | 第16页 |
| ·小结 | 第16-17页 |
| ·闵季骞《少年儿童琵琶教程》 | 第17-19页 |
| ·结构内容 | 第17页 |
| ·编写特点 | 第17-18页 |
| ·针对少年儿童特点编写，注重思想性、趣味性和科学性 | 第18页 |
| ·内容安排具有一定的系统性、实用性 | 第18页 |
| ·文字说明简单明了 | 第18页 |
| ·小结 | 第18-19页 |
| ·蔡瑾《琵琶自学入门图解》 | 第19-20页 |
| ·结构内容 | 第19页 |
| ·编写特点 | 第19页 |
| ·小结 | 第19-20页 |
| ·兰维薇《琵琶初级教程》 | 第20-24页 |
| ·结构内容 | 第20-22页 |
| ·编写特点 | 第22-23页 |
| ·进度安排十分紧凑 | 第22页 |
| ·图文并茂，表达清晰 | 第22页 |
| ·注重音乐性 | 第22-23页 |
| ·小结 | 第23-24页 |
| ·张艺昆《欢乐琴音──少年儿童琵琶演奏多维教学法》 | 第24-28页 |
| ·结构内容 | 第24-25页 |
| ·编写特点 | 第25-27页 |
| ·内容针对少年儿童生理、心理特点，实用性、趣味性并重 | 第25-26页 |
| ·图文并茂，多维教学 | 第26-27页 |
| ·注意学生综合音乐素质的培养 | 第27页 |
| ·小结 | 第27-28页 |
| ·综合评述 | 第28-30页 |
| 4. 对当今琵琶教学特点及现有教材存在的普遍问题的分析 | 第30-34页 |
| ·当今琵琶教学的特点 | 第30-32页 |
| ·教学观念不断更新 | 第30页 |
| ·教学模式趋于多样化 | 第30-31页 |
| ·注重学生认知和思维能力的培养 | 第31页 |
| ·努力借鉴和学习相关学科的研究成果 | 第31页 |
| ·积极推进教学内容与教学方法的改进 | 第31-32页 |
| ·大多数现有基础教材存在的普遍问题 | 第32-34页 |
| ·不能满足学生综合音乐素质培养的需要 | 第32页 |
| ·在曲目编排的进度安排上不够科学 | 第32-33页 |
| ·教材的针对性不强 | 第33-34页 |
| 5. 对琵琶基础教材编写的思考与建议 | 第34-40页 |
| ·琵琶基础教材编写设计的基本原则 | 第34-36页 |
| ·教材编写的基本原则 | 第34页 |
| ·琵琶基础教材编写的基本原则 | 第34-36页 |
| ·教材内容的科学性 | 第34页 |
| ·教材内容基础性与层次性的统一 | 第34-35页 |
| ·教材内容的可接受性 | 第35页 |
| ·教材内容的彼此联系性 | 第35-36页 |
| ·对琵琶基础教材编写的建议 | 第36-40页 |
| ·从提高学习者的综合音乐素质和修养出发，考虑内容的实用性及音乐性 | 第36-37页 |
| ·教材的进度安排要做到循序渐进，同时注意具体内容编写要富于弹性 | 第37-38页 |
| ·针对不同教学对象、教学模式的特点进行教材的编写 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 注释 | 第42-43页 |
| 主要参考文献 | 第43页 |
