人本主义取向的教师教育改革研究
| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-9页 |
| 序言 | 第9-12页 |
| 第一章 人本主义哲学的基本理念与教师教育 | 第12-19页 |
| 一、人本主义哲学的基本理念 | 第12-13页 |
| 二、人本主义的基本教育主张 | 第13-16页 |
| (一) 人本主义的教育思潮的产生 | 第13-14页 |
| (二) 人本主义的教育观 | 第14-16页 |
| 三、人本主义的教师教育理念 | 第16-19页 |
| (一) 教师教育的几种取向 | 第16-17页 |
| (二) 人本主义的教师教育观 | 第17-19页 |
| 第二章 国内外教师教育改革的发展趋势 | 第19-23页 |
| 一、国外教师教育改革的发展趋势 | 第19-20页 |
| 二、国内教师教育改革的发展趋势 | 第20-23页 |
| 第三章 人本主义取向的我国教师教育改革 | 第23-43页 |
| 第一节 人本主义取向下探索师范教育教革 | 第23-28页 |
| 一、我国师范教育存在的问题 | 第23页 |
| 二、探索人本化的教师培养的新模式 | 第23-25页 |
| 三、重视对师范生的人文素养的培养 | 第25-26页 |
| 四、改善师范生理论和实践的脱节现象 | 第26-28页 |
| 第二节 人本主义取向下探索教师继续教育改革 | 第28-43页 |
| 一、从我国中小学教师继续教育的现状分析 | 第28-29页 |
| 二、构建人本主义的中小学教师继续教育体系 | 第29-43页 |
| (一) 提高中小学教师自主发展能力 | 第30-32页 |
| (二) 建构以人为本的教师继续教育课程体系 | 第32-33页 |
| (三) 创建人性化的教师在职培训模式 | 第33-38页 |
| (四) 提高中小学教师的专业化水平 | 第38-40页 |
| (五) 建立多元化的教师评价体系 | 第40-42页 |
| (六) 造就良好的教师学习和工作环境 | 第42-43页 |
| 第四章 促进与保障教师教育人性化的几点思考 | 第43-51页 |
| 一、坚持以人为本，加强人文关怀 | 第43-47页 |
| 二、调动教师接受继续教育的积极性 | 第47-48页 |
| 三、通过立法对教师教育加以规范和保障 | 第48-51页 |
| 结论 | 第51-52页 |
| 注释 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 福建师范大学学位论文使用授权声明 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
