| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-6页 |
| 引言 | 第6-9页 |
| 第一章 导师制概览 | 第9-21页 |
| 1．1 导师制的界定 | 第9-12页 |
| 1．2 导师制的产生和发展 | 第12-17页 |
| 1．3 导师制的特点 | 第17-21页 |
| 第二章 我国高中导师制的合理性探究 | 第21-34页 |
| 2．1 心理学视角:高中导师制与多元智力理论及情商之发展 | 第21-25页 |
| 2．2 教育社会学视角:高中导师制与教师权威危机、教师角色冲突及教师人为合作文化 | 第25-30页 |
| 2．3 教育学视角:高中导师制与班级授课制及选课指导 | 第30-34页 |
| 第三章 我国高中导师制的建构原则、模式分类及实施建议 | 第34-56页 |
| 3．1 建构高中导师制的指导思想和原则 | 第34-37页 |
| 3．2 现阶段我国高中导师制实施的多样化模式 | 第37-42页 |
| 3．3 为学校建构高中导师制提出的实施建议 | 第42-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录一 | 第59-62页 |
| 附录二 | 第62-65页 |
| 后记 | 第65-66页 |
| 湖南师范大学学位论文原创性声明 | 第66页 |