| 第一章 绪论 | 第1-11页 |
| 1．1 论文的选题及意义 | 第8页 |
| 1．2 国内外研究现状 | 第8-10页 |
| 1．3 研究方法与研究内容 | 第10页 |
| 1．4 创新之处与不足 | 第10-11页 |
| 第二章 成人教育的发展及意义 | 第11-16页 |
| 2．1 成人教育的含义 | 第11-12页 |
| 2．2 成人教育发展的历史 | 第12-13页 |
| 2．3 成人教育培训活动在社会发展中的积极意义 | 第13-14页 |
| 2．3．1 对提高社会生产力水平方面的作用 | 第13页 |
| 2．3．2 对推动社会进步方面的作用 | 第13-14页 |
| 2．3．3 对促进现代社会文化建设方面的作用 | 第14页 |
| 2．3．4 对于深化教育改革方面的作用 | 第14页 |
| 2．4 成人教育发展的现状及在管理中存在的问题 | 第14-16页 |
| 第三章 现代成人教育培训过程管理研究 | 第16-26页 |
| 3．1 受当代管理思想影响的现代成人教育培训理念 | 第16-18页 |
| 3．1．1 成人学习的共性与个性特点 | 第16页 |
| 3．1．2 基于建构主义的成人学习理论 | 第16-17页 |
| 3．1．3 受管理科学影响的现代成人教育培训理念 | 第17-18页 |
| 3．2 成人教育培训项目分析及ROI分析 | 第18-23页 |
| 3．2．1 培训项目分析的基本步骤 | 第19页 |
| 3．2．2 培训项目计划说明书的编写 | 第19-20页 |
| 3．2．3 Porter的五力模型在培训项目分析中的运用 | 第20-21页 |
| 3．2．4 关于培训项目ROI的初步分析 | 第21-23页 |
| 3．3 有效教育培训活动的环节控制与管理 | 第23-26页 |
| 3．3．1 全面分析培训需求 | 第23页 |
| 3．3．2 设定明确培训目标 | 第23-24页 |
| 3．3．3 系统设计培训课程 | 第24页 |
| 3．3．4 充分利用培训资源 | 第24-25页 |
| 3．3．5 科学制定评估方案 | 第25-26页 |
| 第四章 参与式培训方法的选择 | 第26-33页 |
| 4．1 对“教”与“学”关系的再认识 | 第26页 |
| 4．2 参与在记忆中的作用 | 第26-27页 |
| 4．3 参与式培训方法的特点 | 第27页 |
| 4．4 几种参与式培训方法 | 第27-32页 |
| 4．4．1 案例研究法 | 第27-28页 |
| 4．4．2 角色扮演法 | 第28-29页 |
| 4．4．3 行动学习法 | 第29-30页 |
| 4．4．4 团队学习法 | 第30-31页 |
| 4．4．5 网络培训 | 第31-32页 |
| 4．5 SWOT分析法在培训方法选择中的运用 | 第32-33页 |
| 第五章 影响培训绩效主要因素及评价体系实例研究 | 第33-45页 |
| 5．1 衡量培训绩效的影响因素 | 第33页 |
| 5．2 培训绩效评估指标设计原则及主要指标 | 第33-34页 |
| 5．3 培训绩效评估指标体系的构成 | 第34页 |
| 5．4 培训绩效评估体系实例 | 第34-45页 |
| 5．4．1 案例背景 | 第34-35页 |
| 5．4．2 培训绩效评价体系的建立 | 第35-43页 |
| 5．4．3 评价结果初步分析 | 第43-45页 |
| 第六章 成人教育培训的保障机制研究及发展趋势 | 第45-50页 |
| 6．1 建立健全培训保障机制 | 第45-46页 |
| 6．2 有效促进培训成果的转化 | 第46页 |
| 6．3 引进市场化管理 | 第46-47页 |
| 6．4 当代成人教育发展的趋向 | 第47-50页 |
| 结束语 | 第50-51页 |
| 附件：攻硕期间参与研究重要活动 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55页 |