| 引言 | 第1-14页 |
| (一) 选题的意义与目的 | 第9-10页 |
| (二) 研究方法 | 第10-14页 |
| 一、大学生人格的现代转型:社会结构转型的呼唤 | 第14-25页 |
| (一) 人格的概念分析及其现代转型 | 第14-15页 |
| 1、人格概念分析 | 第14-15页 |
| 2、人格的现代转型 | 第15页 |
| (二) 人格的现代转型是社会结构转型的必然要求 | 第15-17页 |
| 1、社会结构的转型 | 第15-16页 |
| 2、人格的现代转型与社会结构转型的关系 | 第16-17页 |
| (三) 当代大学生现代人格的科学定位 | 第17-25页 |
| 1、科学定位的依据 | 第17-20页 |
| 2、科学定位的原则 | 第20-21页 |
| 3、当代大学生现代人格的特征与具体要求 | 第21-25页 |
| 二、当代大学生人格现状及其成因分析 | 第25-39页 |
| (一) 当代大学生人格发展的现状 | 第25-30页 |
| 1、主体性与依附性并存，主体性日益增强 | 第25-27页 |
| 2、封闭性与开放性并存，开放性日益增强 | 第27-28页 |
| 3、狭隘性与宽容性并存，宽容性日益增强 | 第28-29页 |
| 4、冲突性与和谐性并存，和谐性日益增强 | 第29-30页 |
| (二) 当代大学生人格现状的成因 | 第30-39页 |
| 1、大学生“自我”在其人格发展中的作用 | 第30-32页 |
| 2、教育对大学生人格发展的作用 | 第32-34页 |
| 3、社会环境、校园文化环境对大学生人格发展的影响 | 第34-38页 |
| 4、传统人格在当代大学生人格发展中的作用 | 第38-39页 |
| 三、当代大学生现代人格的培育 | 第39-53页 |
| (一) 加强素质教育，发挥教育主导作用 | 第39-43页 |
| 1、素质教育与人格发展有着与生俱来的紧密联系 | 第39-40页 |
| 2、加强素质教育，培育现代人格 | 第40-43页 |
| (二) 加强自我教育，发挥主体主观作用 | 第43-46页 |
| 1、自我教育涵义及其在人格发展中的作用 | 第43-44页 |
| 2、当代大学生现代人格培育中自我教育的内容 | 第44-45页 |
| 3、大学生现代人格培育中自我教育的实施 | 第45-46页 |
| (三) 加强环境建设，发挥环境影响作用 | 第46-51页 |
| 1、社会环境的优化 | 第46-49页 |
| 2、校园文化环境的优化 | 第49-51页 |
| (四) 当代大学生人格发展过程中对传统人格的“扬弃” | 第51-53页 |
| 1、继承传统人格中具有现实意义的内容 | 第51-52页 |
| 2、批判传统人格中具有消极因素的内容 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 附:转型时代大学生人格发展状况调查问卷 | 第57-60页 |