| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 前言 | 第8-9页 |
| 1 问题的提出与理论背景 | 第9-11页 |
| ·数学思维过程的概念 | 第9页 |
| ·对中学生在数学思维过程中错误产生的原因进行研究分析的必要性 | 第9-10页 |
| ·对中学生在数学思维过程中错误产生的原因的基本认识 | 第10-11页 |
| 2 调查研究的对象及方法 | 第11-13页 |
| ·调查对象的选择及依据 | 第11-12页 |
| ·调查方法的选择依据 | 第12页 |
| ·调查的过程 | 第12-13页 |
| 3 研究结果及分析 | 第13-44页 |
| ·处于不同思维发展阶段的学生错误产生的原因分析 | 第13-23页 |
| ·处于同一思维发展阶段的学生错误发生的原因分析 | 第23-42页 |
| ·教学中存在的导致学生产生错误的三大问题 | 第42-44页 |
| 4 据以上分析可以采取的对策 | 第44-55页 |
| ·进行随机通达教学是突破由于受生理、心理发展水平的经验背景制约的有效办法 | 第44-46页 |
| ·建立良好的数学认知结构的教学策略 | 第46-48页 |
| ·加强数学认知策略和元认知策略的教学，培养学生自我评价、自我监控和反思的习惯是发展学生思维能力的有效途径 | 第48-50页 |
| ·充分发挥正迁移的作用，防止负迁移的产生 | 第50-55页 |
| 结束语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
