| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第6-8页 |
| ·背景 | 第6-7页 |
| ·本研究的切入点和要解决的问题 | 第7-8页 |
| ·意义 | 第8页 |
| 2 已有研究概述 | 第8-12页 |
| ·国外已有研究 | 第8-10页 |
| ·国内已有研究 | 第10-12页 |
| 3 数学学习情感的界定和内涵探讨 | 第12-15页 |
| ·数学学习情感的界定 | 第12-13页 |
| ·新课程理念下积极的数学学习情感的内涵 | 第13-15页 |
| 4 研究的设计与实施过程 | 第15-19页 |
| ·研究目的 | 第15-16页 |
| ·调查问卷的编制 | 第16-17页 |
| ·确定研究变量 | 第16页 |
| ·编制研究工具 | 第16-17页 |
| ·施测过程 | 第17-18页 |
| ·样本选择 | 第17页 |
| ·问卷调查 | 第17页 |
| ·成绩调查 | 第17-18页 |
| ·访谈 | 第18页 |
| ·数据的录入与统计分析方法介绍 | 第18-19页 |
| 5 研究结果、分析与讨论 | 第19-29页 |
| ·研究结果与分析 | 第19-25页 |
| ·初中生数学学习情感总的发展水平 | 第19-20页 |
| ·初中生数学学习情感四项因素的发展水平 | 第20-21页 |
| ·课程改革实验区和非实验区学生数学学习情感的差异 | 第21-22页 |
| ·男女生在四项因素上的差异情况 | 第22页 |
| ·初中生数学学习成绩优、中、差三组学生的四项因素比较 | 第22-23页 |
| ·四项因素与数学学习成绩的关系及对其数学学习成绩的作用 | 第23-25页 |
| ·讨论 | 第25-29页 |
| ·初中生数学学习情感发展总体水平及原因浅析 | 第25-26页 |
| ·实验区和非实验区在数学学习情感的差异情况 | 第26-27页 |
| ·男女生在数学学习情感上的差异 | 第27页 |
| ·初二是数学学习情感易分化的时期 | 第27-28页 |
| ·数学学习情感与数学学习成绩关系 | 第28-29页 |
| ·结论 | 第29页 |
| 6 培养初中生数学学习情感的建议 | 第29-42页 |
| ·使学生有机会经历数学活动的真实过程 | 第29-34页 |
| ·充分开展数学交流 | 第34-37页 |
| ·在数学教学中应让学生体验到数学美 | 第37-39页 |
| ·充分发挥评价在情感培养的积极作用 | 第39-42页 |
| 7 结束语 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录1 初中生数学学习情感调查表 | 第47-50页 |
| 附录2 原始数据 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文、参编书籍目录 | 第52页 |