| 摘要 | 第1-10页 |
| Abstract | 第10-17页 |
| 导言 | 第17-40页 |
| 第一节 选题的缘起 | 第18-27页 |
| 一、思想政治教育与人性自由的关联 | 第18-21页 |
| 二、思想政治教育关注人性自由的必要性 | 第21-27页 |
| 第二节 国内外研究述评 | 第27-35页 |
| 一、国内研究概述 | 第27-32页 |
| 二、国外研究概述 | 第32-35页 |
| 第三节 研究思路及创新 | 第35-40页 |
| 一、研究思路 | 第35-36页 |
| 二、研究方法 | 第36-37页 |
| 三、创新观点 | 第37-40页 |
| 第一章 思想政治教育人性自由的蕴涵 | 第40-51页 |
| 第一节 思想政治教育及其相关概念辨析 | 第40-43页 |
| 一、思想政治教育与德育的关系 | 第40-41页 |
| 二、思想政治教育与思想道德教育的关系 | 第41-42页 |
| 三、思想政治教育与传统思想政治教育的关系 | 第42-43页 |
| 第二节 人性自由的哲学蕴涵 | 第43-47页 |
| 一、人性与人的类特性及人的本质 | 第43-45页 |
| 二、人性与人性自由 | 第45-47页 |
| 第三节 思想政治教育人性自由的基本内涵 | 第47-51页 |
| 一、思想政治教育人性自由的基本特征 | 第47-49页 |
| 二、思想政治教育人性自由的基本内涵 | 第49-51页 |
| 第二章 思想政治教育人性自由基点探源 | 第51-88页 |
| 第一节 人性自由理论考察 | 第51-68页 |
| 一、马克思主义对人性自由理论的科学贡献 | 第53-59页 |
| 二、西方人性自由的主要观点 | 第59-65页 |
| 三、我国学术界关于人性自由的研究 | 第65-68页 |
| 第二节 人性自由：思想政治教育的逻辑起点 | 第68-81页 |
| 一、现实的人是思想政治教育的研究起点 | 第70-73页 |
| 二、思想政治教育逻辑起点的确定性 | 第73-78页 |
| 三、思想政治教育效果的价值标准 | 第78-81页 |
| 第三节 人性自由：提升思想政治教育效果的重要前提 | 第81-88页 |
| 一、拓展思想政治教育人性化基础理论 | 第82-84页 |
| 二、深化思想政治教育人性化理论根基 | 第84-85页 |
| 三、突显思想政治教育人性化取向 | 第85-88页 |
| 第三章 思想政治教育的人性自由检视 | 第88-112页 |
| 第一节 传统思想政治教育人性自由缺失的主要问题 | 第88-98页 |
| 一、人性自由缺失的具体表现 | 第89-92页 |
| 二、人性自由缺失的原因 | 第92-96页 |
| 三、人性自由缺失对思想政治教育效果的影响 | 第96-98页 |
| 第二节 现代思想政治教育人性自由的发展现状 | 第98-104页 |
| 一、尊重人的主体地位 | 第98-100页 |
| 二、注重人的个性发展 | 第100-101页 |
| 三、重视人的合理需求 | 第101-103页 |
| 四、推进教育主体间的“对话” | 第103-104页 |
| 第三节 思想政治教育与人性自由的价值契合 | 第104-112页 |
| 一、对自身发展的追求 | 第105-107页 |
| 二、对人文关怀的诉求 | 第107-109页 |
| 三、对个性自由与社会发展协调的渴求 | 第109-112页 |
| 第四章 人性自由发展中的思想政治教育路径 | 第112-136页 |
| 第一节 实践性自由维度：思想政治教育效果实现途径一 | 第112-120页 |
| 一、倡导人的自我教育活动 | 第113-115页 |
| 二、提升人的创造能力 | 第115-118页 |
| 三、鼓励人的自我超越性发展 | 第118-120页 |
| 第二节 社会性自由维度：思想政治教育效果实现途径二 | 第120-128页 |
| 一、营造良好的教育环境 | 第121-124页 |
| 二、开展积极的社会交往 | 第124-126页 |
| 三、紧密贴近社会生活 | 第126-128页 |
| 第三节 需要性自由维度：思想政治教育效果实现途径三 | 第128-136页 |
| 一、关注人的自然需要的自由 | 第130-132页 |
| 二、关注人的社会需要的自由 | 第132-133页 |
| 三、关注人的精神需要的自由 | 第133-136页 |
| 第五章 人性自由在思想政治教育效果中的意义 | 第136-157页 |
| 第一节 拓宽思想政治教育的视角 | 第136-142页 |
| 一、克服教育中人性的僵化而赋予其灵活性 | 第137-138页 |
| 二、突破教育中人性的阶级局限而赋予其全面性 | 第138-140页 |
| 三、打破教育中人性的封闭性而增加其开放性 | 第140-142页 |
| 第二节 激发思想政治教育的活力 | 第142-149页 |
| 一、激活教育主体实践的积极性 | 第143-145页 |
| 二、培养教育主体社会交往的主动性 | 第145-147页 |
| 三、满足教育主体需要的丰富性 | 第147-149页 |
| 第三节 澄明思想政治教育的目标 | 第149-157页 |
| 一、实现人的活动的自主性 | 第150-152页 |
| 二、实现人的社会关系的全面性和统一性 | 第152-154页 |
| 三、实现人的个性自由发展 | 第154-157页 |
| 结束语 现代思想政治教育人性化边界刍议 | 第157-160页 |
| 主要参考文献 | 第160-170页 |
| 攻读博士学位期间发表的主要论文 | 第170-171页 |
| 攻读博士学位期间主要参加的研究课题 | 第171-172页 |
| 致谢 | 第172-173页 |
