我国高等教育评估中的政府行为研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 第一章 前言 | 第8-14页 |
| 第一节 问题提出与研究意义 | 第8-9页 |
| 一、 问题的提出 | 第8页 |
| 二、 研究的目的和意义 | 第8-9页 |
| 第二节 文献综述 | 第9-12页 |
| 一、 高等教育评估的合法性问题 | 第9页 |
| 二、 改进高等教育评估中政府行为模式的对策 | 第9-10页 |
| 三、 国外高等教育评估模式的研究 | 第10页 |
| 四、 对评估中介组织的研究 | 第10-11页 |
| 五、 关于实施“元评估”的研究 | 第11-12页 |
| 第三节 研究内容与方法 | 第12-14页 |
| 一、 研究内容 | 第12页 |
| 二、 研究方法 | 第12-14页 |
| 第二章 高等教育评估中政府行为的理论分析 | 第14-20页 |
| 第一节 概念界定 | 第14-17页 |
| 一、 高等教育评估 | 第14页 |
| 二、 政府行为 | 第14-15页 |
| 三、 高等教育评估体系的类型 | 第15-17页 |
| 第二节 高等教育评估中政府行为的理论基础 | 第17-20页 |
| 一、 教育评价理论 | 第17-18页 |
| 二、 利益相关者理论 | 第18-19页 |
| 三、 治理理论 | 第19-20页 |
| 第三章 我国高等教育评估中政府行为的发展历程 | 第20-30页 |
| 第一节 我国政府开展高等教育评估的历程 | 第20-24页 |
| 一、 探索时期（1985～1992 年） | 第20-22页 |
| 二、 发展时期（1993 年至今） | 第22-24页 |
| 第二节 我国政府在高等教育评估中的现实意义 | 第24-26页 |
| 一、 推进了高等教育评估的法制化 | 第24-25页 |
| 二、 推进了高等教育评估的理论探索 | 第25页 |
| 三、 促进了高校教育管理活动的现代化 | 第25-26页 |
| 四、 建立了高等教育质量保障体系 | 第26页 |
| 第三节 我国政府在高等教育评估中存在的问题及诱因 | 第26-30页 |
| 一、 存在的问题 | 第26-28页 |
| 二、 诱因分析 | 第28-30页 |
| 第四章 国外政府参与高等教育评估的经验借鉴 | 第30-35页 |
| 第一节 国外政府参与高等教育评估的典型模式 | 第30-32页 |
| 一、 美国政府合作评估模式 | 第30-31页 |
| 二、 英国政府指导评估模式 | 第31-32页 |
| 三、 荷兰的“元评估”模式 | 第32页 |
| 第二节 国外政府参与高等教育评估的经验借鉴 | 第32-35页 |
| 一、 多元参与 | 第33页 |
| 二、 内外结合 | 第33页 |
| 三、 立法保障 | 第33-34页 |
| 四、 文化支撑 | 第34-35页 |
| 第五章 重构我国高等教育评估中的政府行为 | 第35-40页 |
| 第一节 政府角色转变，从“管理”转向“服务” | 第35-36页 |
| 第二节 评估体制转变：从“一元”到“多元” | 第36-37页 |
| 一、 构建多元参与的高等教育评估体制 | 第36页 |
| 二、 建立多元评估标准，实行分类评估 | 第36-37页 |
| 第三节 评估制度保障：从“法制”到“法治” | 第37-38页 |
| 第四节 社会中介评估机构发展 | 第38-39页 |
| 一、 政府扶持与管理 | 第38页 |
| 二、 中介评估机构的自律和发展 | 第38-39页 |
| 第五节 建立“元评估”体制 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 后记 | 第44-45页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第45页 |
