| 引言 | 第1-9页 |
| 一、 动机理论、写作动机与写作动机系统 | 第9-13页 |
| （一） 动机理论 | 第9-10页 |
| （二） 写作动机 | 第10-12页 |
| （三） 写作动机系统 | 第12-13页 |
| 二、 中学写作教育中的三种写作动机 | 第13-21页 |
| （一） 应试写作动机 | 第13-16页 |
| （二） 应世写作动机 | 第16-17页 |
| （三） 应性写作动机 | 第17-20页 |
| （四） 应性写作动机的容纳机制 | 第20-21页 |
| 三、 中学生应性写作动机系统的构成要素 | 第21-36页 |
| （一） 近景性动机 | 第21-23页 |
| （二） 远景性动机 | 第23-25页 |
| （三） 缺失性动机 | 第25-28页 |
| （四） 丰富性动机 | 第28-30页 |
| （五） 人格性动机 | 第30-33页 |
| （六） 情感性动机 | 第33-35页 |
| （七） 兴趣性动机 | 第35-36页 |
| 四、 中学生应性写作动机的教育实践 | 第36-44页 |
| （一） 应性写作动机的教育效能 | 第37-38页 |
| （二） 应性写作动机培养的主体间性作用 | 第38-40页 |
| （三） 写作能力培养中的应性写作动机教育 | 第40-44页 |
| 五、 结语：应性写作动机系统是开放的、流动的、无限丰富、不断发展的；建构应性写作动机系统应成为当代中学写作教育追求的理想目标 | 第44-46页 |
| 注释 | 第46-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 中文摘要 | 第54-58页 |