| 引言 | 第1-5页 |
| 一、 美国法律教育的发展概况及其特点 | 第5-10页 |
| （一） 美国法律教育的历史概况 | 第5-7页 |
| （二） 美国法律教育的主要特点 | 第7-10页 |
| 二、 德国法律教育的发展概况及其特点 | 第10-14页 |
| （一） 德国的法律教育概况 | 第10-12页 |
| （二） 具有鲜明特色的德国国家司法考试 | 第12-14页 |
| 三、 我国法律教育的历史概况及其现状 | 第14-16页 |
| 四、 我国法律教育存在的主要问题 | 第16-21页 |
| （一） 法律教育与法律职业相脱节 | 第16-17页 |
| （二） 法律教育层次和途径的多样性与国家法制统一化相矛盾 | 第17-18页 |
| （三） 法律教育结构不清晰 | 第18-19页 |
| （四） 法律教育目标的模糊性 | 第19页 |
| （五） 大学法律教育缺乏法律的职业教育环节 | 第19-20页 |
| （六） 课程设置和教学方法的简单化 | 第20-21页 |
| 五、 建立具有中国特色的法律职业人才培养模式 | 第21-33页 |
| （一） 我国法律人才培养模式的结构和层次 | 第21-23页 |
| （二） 我国法律职业人才培养和国家司法考试制度的关系 | 第23-26页 |
| （三） 我国大学法学教育目标的定位和教学方法的改革 | 第26-33页 |
| 1、 模拟法庭教学方式 | 第28-30页 |
| 2、 诊所教育法 | 第30-33页 |
| 六、 结束语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-35页 |
