| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第1章 问题的提出 | 第8-17页 |
| ·背景 | 第8-10页 |
| ·小学教育中课堂教学的意义和价值 | 第8页 |
| ·新课程理念对教师课堂教学行为的要求 | 第8-9页 |
| ·目前小学教师课堂教学行为存在的问题 | 第9-10页 |
| ·国内外相关研究综述 | 第10-16页 |
| ·国外相关研究 | 第10-12页 |
| ·国内相关研究 | 第12-16页 |
| ·研究的目的和意义 | 第16-17页 |
| ·研究的目的 | 第16页 |
| ·研究的意义 | 第16-17页 |
| 第2章 相关概念及理论依据 | 第17-23页 |
| ·相关概念 | 第17-19页 |
| ·课堂教学 | 第17-18页 |
| ·课堂教学行为 | 第18-19页 |
| ·理论依据 | 第19-23页 |
| ·建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| ·控制理论 | 第20-21页 |
| ·教学论基础 | 第21-23页 |
| 第3章 研究方法及步骤 | 第23-24页 |
| ·研究方法 | 第23页 |
| ·研究步骤 | 第23-24页 |
| ·问卷设计 | 第23页 |
| ·抽样 | 第23页 |
| ·统计 | 第23页 |
| ·访谈提纲设计 | 第23-24页 |
| 第4章 小学教师课堂教学行为现状、存在问题及原因分析 | 第24-37页 |
| ·小学教师课堂教学行为的现状 | 第24-33页 |
| ·教学理念 | 第24-26页 |
| ·教学设计 | 第26-28页 |
| ·教学实施 | 第28-31页 |
| ·教学评价 | 第31页 |
| ·教学管理 | 第31-33页 |
| ·小学教师课堂教学行为存在问题及原因分析 | 第33-37页 |
| ·小学教师缺乏设计课堂教学目标意识 | 第33页 |
| ·小学教师课堂指导行为仍以“教师”为中心 | 第33-34页 |
| ·小学教师课堂教学对话行为流于形式 | 第34-36页 |
| ·小学教师缺少恰当处理学生问题行为的能力 | 第36-37页 |
| 第5章 优化小学教师课堂教学行为的对策及建议 | 第37-46页 |
| ·深化小学教师对新课程理念的理解 | 第37-38页 |
| ·优化小学教师对课堂教学目标的设计 | 第38-40页 |
| ·优化小学教师课堂教学对话行为的对策 | 第40-42页 |
| ·优化小学教师课堂问答行为的对策 | 第40-41页 |
| ·优化小学教师课堂讨论行为的对策 | 第41-42页 |
| ·优化小学教师对学生问题行为的处理 | 第42-44页 |
| ·培养学生自我控制能力 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录Ⅰ | 第49-52页 |
| 附录Ⅱ | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |