| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 选题的背景及研究意义 | 第8-11页 |
| ·题目的来源和研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究的问题和目的 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·研究的步骤 | 第10-11页 |
| 第二章 教育硕士特征的调查与分析 | 第11-26页 |
| ·教育硕士的产生与现状 | 第11页 |
| ·教育硕士的心理特征与形成原因 | 第11-19页 |
| ·调查研究的方法与过程 | 第12-13页 |
| ·学习者外部环境分析 | 第13-15页 |
| ·学习动机分析 | 第15-17页 |
| ·教育硕士的个性心理特征与形成原因 | 第17-18页 |
| ·教育硕士的学习心理特征与形成原因 | 第18-19页 |
| ·教育硕士的开展移动学习的必要性与可行性 | 第19-26页 |
| ·教育硕士开展移动学习的必要性 | 第19-20页 |
| ·教育硕士开展移动学习的可行性 | 第20-26页 |
| 第三章 研究的理论基础与技术基础 | 第26-35页 |
| ·概念的界定 | 第26-27页 |
| ·移动学习 | 第26页 |
| ·学习组织 | 第26-27页 |
| ·应用模式 | 第27页 |
| ·理论基础 | 第27-30页 |
| ·情景认知理论 | 第27-29页 |
| ·主动学习环境 | 第29页 |
| ·建构主义学习理论 | 第29-30页 |
| ·技术基础 | 第30-35页 |
| ·WAP无线通讯协议 | 第30-31页 |
| ·手机操作系统 | 第31-34页 |
| ·智能手机的第三方软件 | 第34-35页 |
| 第四章 教育硕士移动学习的组织与应用模式的设计 | 第35-59页 |
| ·设计的原则和流程 | 第35-38页 |
| ·设计的原则 | 第35-36页 |
| ·设计的流程 | 第36-38页 |
| ·教学设计的实施 | 第38-53页 |
| ·学习者分析 | 第38-40页 |
| ·教学目标设计 | 第40-41页 |
| ·选择教学内容 | 第41页 |
| ·移动学习的实践体验活动的教学设计 | 第41-46页 |
| ·移动学习的实践体验活动的实施 | 第46-53页 |
| ·具体课程内容的设计 | 第53-59页 |
| ·基于问题的教学设计 | 第53-55页 |
| ·媒体的选择 | 第55页 |
| ·教学策略的设计 | 第55-56页 |
| ·教学过程的实施 | 第56-57页 |
| ·移动学习后测分析 | 第57-59页 |
| 第五章 教育硕士移动学习组织与应用模式个案研究 | 第59-68页 |
| ·研究方法 | 第59-60页 |
| ·个案研究过程 | 第60-68页 |
| 第六章 结论与意义 | 第68-70页 |
| ·本研究的结论 | 第68页 |
| ·本研究的不足 | 第68页 |
| ·有待进一步研究的问题 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 附录1 教育硕士特征分析问卷调查 | 第73-76页 |
| 附录2 关于“移动教育研究”单元(BL3)学习的问卷调查 | 第76-77页 |
| 附录3 信息技术教育研究课程移动学习情况调查问卷 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |