| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-8页 |
| 第一章 问题的提出 | 第8-11页 |
| ·直觉思维是数学创新教育的源动力 | 第8-9页 |
| ·直觉思维有利于促进数学教学观的转变 | 第9-11页 |
| 第二章 数学直觉思维的概述 | 第11-28页 |
| ·直觉思维的发展历程 | 第11-13页 |
| ·数学直觉思维及其特征 | 第13-22页 |
| ·数学直觉思维的方法 | 第22-28页 |
| 第三章 重点高中文科学生数学学习的思维特点 | 第28-41页 |
| ·高中文科数学教材的内容和结构体系 | 第28-31页 |
| ·重点高中文科学生的生源结构 | 第31-32页 |
| ·文科学生的数学思维能力分析 | 第32-37页 |
| ·文科男生、女生的思维特点 | 第37-39页 |
| ·文科优秀生、学困生的思维差异 | 第39-41页 |
| 第四章 重点高中文科学生数学直觉思维能力的培养 | 第41-59页 |
| ·转变数学教学观有利于直觉思维能力的培养 | 第41-44页 |
| ·在课堂教学中培养学生的数学直觉思维能力 | 第44-47页 |
| ·在问题解决中培养学生的数学直觉思维能力 | 第47-51页 |
| ·直觉思维在文科数学教学中的实际应用 | 第51-55页 |
| ·数学直觉思维与文科数学教材改革 | 第55-59页 |
| 第五章 重点高中文科学生数学直觉思维能力培养的实证研究 | 第59-67页 |
| ·数学直觉思维能力培养的的教学实践和评估 | 第59-61页 |
| ·数学直觉思维能力培养的教学实验研究 | 第61-67页 |
| 结论:素质教育呼唤数学直觉思维 | 第67-68页 |
| 附录 | 第68-69页 |
| 注释 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第72页 |