| 致谢 | 第1-6页 |
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 1 绪论 | 第10-15页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·理论意义 | 第11-12页 |
| ·现实意义 | 第12页 |
| ·研究方法和目的 | 第12-13页 |
| ·论文的主要框架 | 第13-15页 |
| 2 学习型组织的文献综述 | 第15-26页 |
| ·学习型组织的定义 | 第15-16页 |
| ·学习型组织的特征 | 第16-17页 |
| ·学习型组织的构建模式 | 第17-20页 |
| ·学习型组织的评价 | 第20-21页 |
| ·国内学者对学习型组织的研究综述 | 第21-26页 |
| 3 我国铁路创建学习型组织活动的现状分析 | 第26-40页 |
| ·我国铁路创建学习型组织的必要性 | 第26-27页 |
| ·创建学习型组织是提高铁路干部职工技术业务素质的需要 | 第26-27页 |
| ·创建学习型组织是提升铁路企业竞争力的需要 | 第27页 |
| ·我国铁路创建学习型组织活动的发展状况 | 第27-28页 |
| ·铁路干部职工对创建学习型组织活动的认知 | 第28-40页 |
| ·问卷调查的对象与方法 | 第28-29页 |
| ·调查对象对我国铁路创建学习型组织活动的认知与理解 | 第29-40页 |
| 4 深入推进铁路创建学习型组织活动的方法与措施 | 第40-62页 |
| ·构建共同愿景体系 | 第40-45页 |
| ·共同愿景的含义、特征与作用 | 第40-42页 |
| ·共同愿景与个人愿景的关系 | 第42-43页 |
| ·各级组织需要建立共同愿景体系 | 第43-45页 |
| ·建立促进学习型组织建设的长效机制 | 第45-46页 |
| ·推广普及职工培训考核与使用待遇一体化制度 | 第45-46页 |
| ·强化岗位准入与竞争上岗及相关学习培训制度 | 第46页 |
| ·建立职级序列制度 | 第46页 |
| ·提供与保障学习条件 | 第46-47页 |
| ·创新学习方法 | 第47-58页 |
| ·积极导入行动学习 | 第47-54页 |
| ·大力推行标杆学习 | 第54-58页 |
| ·建设学习文化 | 第58-62页 |
| ·学习文化对促进"创争"活动的作用 | 第58页 |
| ·学习文化的形成机制 | 第58-60页 |
| ·建设学习文化的关键环节 | 第60-62页 |
| 5 创建学习型组织的评价指标体系 | 第62-79页 |
| ·构建评价指标体系的原则 | 第62-64页 |
| ·评价指标提取过程中应注意的问题 | 第64-65页 |
| ·构建我国铁路创建学习型组织的评价指标体系 | 第65-79页 |
| ·评价指标的选取 | 第65-67页 |
| ·评价指标的说明 | 第67-75页 |
| ·指标体系的评价标准及权重说明 | 第75-79页 |
| 6 结论与建议 | 第79-83页 |
| ·本文总结 | 第79页 |
| ·对我国铁路创建学习型组织的政策建议 | 第79-83页 |
| 参考文献 | 第83-85页 |
| 附录A | 第85-90页 |
| 附录B | 第90-92页 |
| 作者简历 | 第92-94页 |
| 学位论文数据集 | 第94页 |