中学年级组教师团队管理的问题与策略研究--基于天津市S校的调查研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1 引言 | 第7-12页 |
| ·研究背景 | 第7页 |
| ·核心概念 | 第7-9页 |
| ·年级组 | 第7页 |
| ·年级组教师团队 | 第7-8页 |
| ·管理策略 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·理论意义 | 第9页 |
| ·实践意义 | 第9-10页 |
| ·研究目标、内容框架和方法 | 第10-12页 |
| ·研究目标 | 第10页 |
| ·内容框架 | 第10-11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| 2 理论基础和文献综述 | 第12-20页 |
| ·理论基础 | 第12-13页 |
| ·学习型组织理论 | 第12页 |
| ·管理方格理论 | 第12页 |
| ·人本管理和民主管理理论 | 第12-13页 |
| ·和谐管理理论 | 第13页 |
| ·文献综述 | 第13-20页 |
| ·我国年级组的产生及相关政策界定 | 第13-14页 |
| ·国内外关于年级组管理的相关内容 | 第14-16页 |
| ·国内外关于教师团队的研究综述 | 第16-18页 |
| ·现有研究的不足之处 | 第18-20页 |
| 3 年级组教师团队管理现状研究 | 第20-29页 |
| ·现状研究设计与实施 | 第20-21页 |
| ·调查对象 | 第20页 |
| ·调查内容 | 第20-21页 |
| ·调查结果统计与分析 | 第21-29页 |
| ·年级组管理机制调查 | 第21-24页 |
| ·年级组教师团队中人际关系调查 | 第24-25页 |
| ·年级组教师集体活动调查 | 第25-26页 |
| ·年级组教师团队管理效果及建议 | 第26-29页 |
| 4 S校年级组教师团队管理存在的问题 | 第29-37页 |
| ·科层式的年级管理机制滞后 | 第29-30页 |
| ·年级组教师团队的组建缺乏双向互动 | 第29页 |
| ·年级组教师团队责任意识薄弱 | 第29-30页 |
| ·年级组长管理理念滞后、职权责定位不合理 | 第30-33页 |
| ·重“权力”管理,轻“非权力”影响 | 第30-31页 |
| ·年级组长的工作过于繁琐、复杂 | 第31页 |
| ·职权定位不合理 | 第31-33页 |
| ·年级组教师团队存在不和谐现象 | 第33-35页 |
| ·年级组长与年级教师协调不足 | 第33-34页 |
| ·年级组学科教师之间存在非良性竞争 | 第34-35页 |
| ·年级组管理中忽视教师个人的专业化成长 | 第35-37页 |
| 5 年级组教师团队管理策略 | 第37-47页 |
| ·进行双向选择,形成年级共同愿景 | 第37-40页 |
| ·实现年级团队成员的双向选择 | 第37-39页 |
| ·落实责任、明确目标、制定计划,形成共同愿景 | 第39-40页 |
| ·有效实现年级组长负责制 | 第40-42页 |
| ·年级组长应该转变管理理念,提高自身管理素养 | 第40-41页 |
| ·组建年级领导小组,为年级组长减负增效 | 第41-42页 |
| ·科学定位年级组职权 | 第42页 |
| ·建立组长考核机制 | 第42页 |
| ·建立捆绑式的年级考核评价机制 | 第42-44页 |
| ·建立年级团队考核评价机制 | 第43-44页 |
| ·实现有效的教师个人评价 | 第44页 |
| ·开展年级校本教研,推进教师专业化发展 | 第44-47页 |
| ·建立年级组办公构架下的教研小组活动机制 | 第45页 |
| ·制定校本研修制度,定期开展研修活动 | 第45-47页 |
| 6 结论 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-53页 |
