晚清洋务派教育救国思想研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-11页 |
| 一、研究意义 | 第8页 |
| 二、研究现状 | 第8-11页 |
| 第二章 教育救国思想的历史渊源和社会背景 | 第11-16页 |
| 一、教育救国思想的历史渊源 | 第11页 |
| 二、洋务派教育救国思想产生的社会背景 | 第11-16页 |
| 1、“数千年未有之变局” | 第11-12页 |
| 2、晚清传统教育的困惑 | 第12-14页 |
| 3、中西文化的冲突对中国教育的影响 | 第14-16页 |
| 第三章 晚清洋务派对近代教育重要性的认识过程 | 第16-20页 |
| 一、对西方态度的变化:从“悉夷”到“师夷” | 第16-17页 |
| 二、对西学态度的变化:从“西学”到“新学” | 第17页 |
| 三、对西学学习层面的变化:从师夷之技到师夷之制 | 第17-18页 |
| 四、对西学学习态度的变化:洋务派与顽固派的论争 | 第18-20页 |
| 第四章 晚清洋务派教育救国思想的主要内容及实践 | 第20-33页 |
| 一、革新传统教育，改进科举制度 | 第20-23页 |
| 二、引进西方科技，创建洋务学堂 | 第23-27页 |
| 1、西文教育思潮兴起和外国语学堂建立 | 第23-25页 |
| 2、西艺思潮的兴起和军事、技术学堂的开设 | 第25-27页 |
| 三、选拔洋务人才，开展留学教育 | 第27-29页 |
| 1、赴美留学概况 | 第27-28页 |
| 2、赴欧留学概况 | 第28-29页 |
| 四、中体西用，贯穿始终 | 第29-33页 |
| 1、“中体西用”思想的提出 | 第29-30页 |
| 2、“中体西用”的根本特征 | 第30-31页 |
| 3、“中体西用”教育指导思想的评价 | 第31-33页 |
| 第五章 晚清洋务派教育救国思想的评价 | 第33-45页 |
| 一、晚清洋务派教育救国思想的特点 | 第33-35页 |
| 1、以维护清王朝为目的 | 第33-34页 |
| 2、以爱国图存为动力 | 第34页 |
| 3、以学习西方科学技术为手段 | 第34-35页 |
| 二、晚清洋务派教育救国思想的意义 | 第35-41页 |
| 1、冲击了传统的教育制度，推进了中国教育的近代化 | 第35-37页 |
| 2、培养了新式知识分子群体，激发了救国热情 | 第37-39页 |
| 3、促进了社会价值观念的转变 | 第39-41页 |
| 三、晚清洋务派教育救国思想的局限性 | 第41-45页 |
| 1、洋务派教育改革的指导思想自相矛盾 | 第41-42页 |
| 2、洋务派的办学政策存在缺陷 | 第42-43页 |
| 3、洋务派对待人才的政策存在缺陷 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第50页 |
