公务员初任培训研究
| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-8页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| 第一节 研究目的 | 第8页 |
| 第二节 研究意义 | 第8-10页 |
| 一、有利于推进我国公务员初任培训工作的发展 | 第9页 |
| 二、有利于推动政府战略目标的实现 | 第9-10页 |
| 三、有利于学习型政府的建设 | 第10页 |
| 第三节 国内外研究现状 | 第10-13页 |
| 第四节 研究思路和方法 | 第13-15页 |
| 一、研究思路和内容 | 第13页 |
| 二、研究方法 | 第13-15页 |
| 第一章 公务员初任培训概述 | 第15-25页 |
| 第一节 公务员初任培训界定 | 第15-17页 |
| 第二节 公务员初任培训的特点 | 第17-19页 |
| 一、培训的初始性 | 第18页 |
| 二、培训目标的特定性 | 第18-19页 |
| 三、培训内容的基础性 | 第19页 |
| 第三节 公务员初任培训的功能 | 第19-24页 |
| 一、促进新录用公务员角色转换 | 第19-21页 |
| 二、有助于组织化的完成 | 第21-22页 |
| 三、解决初任公务员环境适应性问题 | 第22-23页 |
| 四、为组织形象塑造奠定了基础 | 第23-24页 |
| 本章小结 | 第24-25页 |
| 第二章 公务员初任培训的理论基础 | 第25-31页 |
| 第一节 角色理论 | 第25-28页 |
| 一、角色理论的主要内容 | 第25-27页 |
| 二、角色理论对初任培训的指导意义 | 第27-28页 |
| 第二节 认知指导学习理论 | 第28-30页 |
| 一、认知指导学习理论的主要内容 | 第28-29页 |
| 二、认知指导学习理论对初任培训的指导意义 | 第29-30页 |
| 本章小结 | 第30-31页 |
| 第三章 当前我国公务员初任培训的现状分析 | 第31-43页 |
| 第一节 我国公务员初任培训的体系 | 第31-36页 |
| 一、初任培训管理机构 | 第31-32页 |
| 二、初任培训施教机构 | 第32页 |
| 三、初任培训课程内容 | 第32-34页 |
| 四、初任培训方式 | 第34-35页 |
| 五、初任培训的管理 | 第35-36页 |
| 第二节 我国公务员初任培训现存问题 | 第36-42页 |
| 一、初任培训观念认识不到位 | 第36-37页 |
| 二、初任培训制度不完备 | 第37-38页 |
| 三、初任培训实施不完善 | 第38-42页 |
| 本章小结 | 第42-43页 |
| 第四章 完善我国公务员初任培训的对策 | 第43-53页 |
| 第一节 完善初任培训观念 | 第43-44页 |
| 一、培训主体加强认识 | 第43页 |
| 二、受训者端正认识 | 第43-44页 |
| 第二节 完善初任培训制度 | 第44-45页 |
| 一、完善培训相关法律法规 | 第44页 |
| 二、全面建立初任培训实施办法 | 第44-45页 |
| 第三节 规范化初任培训实施过程 | 第45-52页 |
| 一、加强初任培训需求分析和内容的实效性 | 第45-47页 |
| 三、初任培训主体多元化 | 第47-48页 |
| 四、创新初任培训的方式方法 | 第48-50页 |
| 五、建立有效的初任培训效果评估 | 第50-52页 |
| 本章小结 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
