| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 第一部分 文献综述与问题提出 | 第12-27页 |
| 1 反语的定义与分类 | 第12-15页 |
| ·反语的定义 | 第12-13页 |
| ·反语的分类 | 第13-15页 |
| 2 反语理解理论与机制 | 第15-19页 |
| ·会话含义理论 | 第15-16页 |
| ·回应提醒理论 | 第16-17页 |
| ·假装理论 | 第17-18页 |
| ·暗示假装理论 | 第18页 |
| ·间接否定理论 | 第18-19页 |
| 3 影响儿童反语理解的因素 | 第19-22页 |
| ·儿童心理理论与反语理解 | 第19-20页 |
| ·语调与反语理解 | 第20-21页 |
| ·他人期望与反语理解 | 第21页 |
| ·说话人的人格特质与反语理解 | 第21页 |
| ·听话人知识经验与反语理解 | 第21-22页 |
| 4 汉语儿童反语理解能力研究进展 | 第22-24页 |
| 5 已有研究不足及问题提出 | 第24-27页 |
| ·已有研究不足 | 第24-26页 |
| ·问题提出 | 第26-27页 |
| 第二部分 总体研究设计 | 第27-30页 |
| 1 研究目的 | 第27页 |
| 2 研究意义 | 第27-28页 |
| ·理论意义 | 第27-28页 |
| ·实践意义 | 第28页 |
| 3 变量界定 | 第28页 |
| 4 研究假设 | 第28-29页 |
| 5 研究设计 | 第29-30页 |
| ·研究方法 | 第29页 |
| ·研究思路 | 第29-30页 |
| 第三部分 研究过程和结果 | 第30-56页 |
| 研究一 6-12 岁儿童反语理解的发展水平与困难原因 | 第30-51页 |
| 1 研究目的 | 第30页 |
| 2 研究假设 | 第30页 |
| 3 研究方法 | 第30-33页 |
| ·被试选取 | 第30-31页 |
| ·研究设计 | 第31页 |
| ·研究材料及问题设置 | 第31-33页 |
| 4 预测 | 第33页 |
| 5 实验程序 | 第33-34页 |
| 6 统计处理 | 第34页 |
| 7 结果与分析 | 第34-51页 |
| ·6 岁组儿童反语理解研究结果与分析 | 第34-36页 |
| ·8 岁组儿童反语理解研究结果与分析 | 第36-39页 |
| ·10 岁组儿童反语理解研究结果与分析 | 第39-42页 |
| ·12 岁组儿童反语理解研究结果与分析 | 第42-44页 |
| ·6-12 岁儿童反语理解总体分析 | 第44-51页 |
| 研究二 知识经验对儿童反语理解能力的影响 | 第51-56页 |
| 1 研究目的 | 第51页 |
| 2 研究假设 | 第51页 |
| 3 研究方法 | 第51-52页 |
| ·被试选取 | 第51页 |
| ·研究设计 | 第51-52页 |
| ·实验材料与计分 | 第52页 |
| 4 程序 | 第52-53页 |
| ·训练 | 第52-53页 |
| ·后测 | 第53页 |
| 5 结果与分析 | 第53-56页 |
| ·儿童直接反语理解水平 | 第53-54页 |
| ·儿童间接反语理解水平 | 第54-55页 |
| ·儿童直接反语和间接反语理解水平比较 | 第55-56页 |
| 第四部分 综合讨论 | 第56-64页 |
| 1 6-12 岁儿童反语理解发展趋势 | 第56-59页 |
| ·6 岁儿童反语理解水平分析 | 第56页 |
| ·8 岁儿童反语理解水平分析 | 第56-57页 |
| ·10 岁儿童反语理解水平分析 | 第57页 |
| ·12 岁儿童反语理解水平分析 | 第57-58页 |
| ·儿童反语理解总体发展趋势 | 第58-59页 |
| 2 6-12 岁儿童反语理解错误类型分析 | 第59-62页 |
| ·6 岁儿童反语理解错误类型分析 | 第59-60页 |
| ·8 岁儿童反语理解错误类型分析 | 第60-61页 |
| ·10 岁儿童反语理解错误类型分析 | 第61页 |
| ·12 岁儿童反语理解错误类型分析 | 第61页 |
| ·儿童反语理解错误类型总体分析 | 第61-62页 |
| 3 知识经验对儿童反语理解能力的影响 | 第62-64页 |
| 第五部分 结论与展望 | 第64-66页 |
| 1 研究结论 | 第64页 |
| 2 创新之处 | 第64页 |
| 3 不足与展望 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录 | 第70-77页 |
| 后记 | 第77-78页 |